小妮子優導
記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
寫記敘文要做到以下幾點：
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條關聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。
第四，時間、地點、人物、起因、經過、結果。
第五，要有條理。一篇好的記敘文，首當其衝的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。
記敘文雖然以敘述、描寫為主要表達方式，但常常借助議論、抒情、說明來開拓意境，深化主題，是各種表達方式的綜合運用。
記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
技法NO.1：渲染——對文章中環境和人物著意描寫、烘托，以加強氣氛，深化主題。常用反複與烘托兩種方法進行渲染。反複就是它用形式相同或相近的句子反複出現，以抒發情感，渲染情緒，突出主題，如《周總理，您在哪裏》一文。而烘托則借描寫環境或特定的氣氛，表現人物的一定情緒。魯迅小說《故鄉》開頭對故鄉冬景的描寫，就是這樣，這樣的環境和氣氛，對人物淒楚心理和作品的主題，起著有力的渲染作用。
技法NO.2：伏筆與照應——伏筆實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆後，後邊一定要有照應。如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一麵。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關係，而且暗示“我”將要與閏土見麵，使後麵閏土的出場十分自然。
除與伏筆照應外，還有與開頭或題目照應、反複照應等方法。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
花漾美文館
人物誌
我胖，我快樂
張楠
在以瘦為美的今天，作者卻高喊“我胖，我快樂”。引起讀者的閱讀興趣.——小妮子按
中國人常說“心寬體胖”，這可是多少年來祖宗留下的話，當然不會錯，而我自己正應驗了這句話。
要說我體胖，可是由來已久，事出有因。首先是遺傳基因，鄙人老爸就是一名體重超標者，這麼說吧，他的“腰圍”與“褲長”相等，且從小胖到老，連三年自然災害都不曾讓他減過分毫；其次是外在影響，老媽廚藝一流，川菜尤佳，一道魚香茄條更令人饞涎欲滴。在“民以食為天”的理論指導下，我的早、中、晚三餐自然多多益善；最後就是得天獨厚的自身條件，從小時起，我不論得什麼病都不影響食欲。沒辦法，吃嘛兒嘛兒香，想不長肉都不行。於是在外力和內力的共同作用下，終於造就了一個橫看成筒側成箱的胖女孩兒。
人“體胖”了，心“當然”會寬，在我的字典裏從不知小心眼為何物，許多人“據理力爭”的事，在我則大而化小，小而化了了。雖然這樣做有失做人的精明，我也曾因此吃過不少啞巴虧，但卻為我換來了輕鬆愉快的每一天。心寬了，心中的煩惱也就少了。常掛在臉上的歡笑自然就比別人多，也許有時我笑得過了頭，以至於同學們都叫我無可救藥的樂天派！唉，沒法了，誰讓我天生少了根正經骨頭，笑肌又太發達了呢。
說實在的，看到熒屏上娉婷、綽約的靚女，我不是不羨慕。可是這隻限於羨慕，我從沒想過減肥的念頭。在美食和美貌這二美之間，我“義無反顧”地選擇了美食。這世上美人已太多，我無須再插一腳。何必委屈自己，按照心願自由自在地活著，豈不快活！
嘻嘻哈哈，快快樂樂，這是個從不為身材發愁的胖子，一個天塌下來當被蓋的樂天派！
小妮子精評
本文作者寫了自己“體胖”的原因：一是父親遺傳，二是母親菜做得好，三是自己“得天獨厚的自身條件”——“不論得什麼病都不影響食欲”，四是自己“心寬”。作者重點闡釋了“體胖”與“心寬”的關係，讓讀者一目了然。
優+N度：
1.作者以“心寬體胖”引領全文，深化主題。2.詼諧幽默的語言，凸出了作者“嘻嘻哈哈，快快樂樂”的“樂天派”特性，揭示了文章的主題。
我的地理老師
王佳琪
這麼多的老師，作者偏偏選擇地理老師來寫，是因為這個老師有什麼特別之處嗎？作者會為大家帶來什麼樣的故事呢，期待！——小妮子按
“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安。雲貴川內青藏新，陝甘兩寧加海南。港澳是我好河山，台歸之日大團圓。”這是地理老師在課上教給我們的一首詩，是他為了讓我們快速、準確地記住我國行政區而編的。正是他那獨特的教學方式，使我對地理產生了濃厚的興趣。
地理老師姓柏，中等個兒，身體微胖，有點兒禿頂，戴著一副眼鏡，很有些智者風範。當我們笑看他的頭頂時，他總是自嘲道：“我這是‘聰明絕頂’。”隨即，教室裏便蕩漾起一陣歡快的笑聲。
他待人和善，說話很風趣，每當個別學生擾亂課堂秩序，他總喜歡用傳教士的口吻說：“請寬恕我的孩子們吧！”這招真有用，那些調皮的同學立刻都老老實實地聽講了。有一次，有一位調皮的同學將一張寫著“我是豬”的字條貼在他身後，不巧被他發現了，我們都以為這下那位同學慘了。誰知他仍笑容滿麵地說：“我會把它當做藏族同胞送給我的哈達。”全班哄堂大笑，那位搞惡作劇的同學頓時漲紅了臉。我想：如果地上有條縫兒，那位同學一定會鑽進去。
柏老師知識淵博，不僅對地理知識了如指掌，而且在他的課堂教學中，善於穿插和借用其他學科的知識。例如，在講長江三峽時，他在教室裏來回踱步，並且有聲有色地朗誦起《水經注》中的句子：“自三峽七百裏，兩岸連山，略無闕處……”他時常向我們介紹各民族的風土人情，如藏族人處理屍體的獨特方式，再如蒙古族人的生活習慣等。他用豐富的知識活躍了課堂，使我們在輕鬆的氣氛中學習地理知識，並且牢記不忘。有時提起某一地理名詞或地理現象，可以馬上回想起課堂上的情形。
古人雲：“青出於藍而勝於藍。”我將以地理老師為榜樣，不斷地超越自我。將來有一天，我會微笑著向他說：“您好！我尊敬的老師。我們是同行了，請多多指教！我永遠是您的學生。”
小妮子精評
文章以地理老師自編的一首詩開頭，從側麵反應出老師別具一格的教學方式。接下來作者對老師的肖像和語言進行了精彩的描寫，使一個鮮活生動的老師形象躍然紙上，有如見其人的感覺。整篇文章語言流暢，過渡自然，是一篇寫人佳作。
花漾優方案：文章寫得十分精彩，如果將文章換上一個更加吸引人的標題，相信文章就更完美了。
燦爛女孩
徐婷婷
文章標題簡潔，卻寫出了人物的性格特點，很高明呢。——小妮子按
“陽光燦爛的日子，少年要珍惜……悲哀要忘記，失敗要忘記……”胖胖癡癡地聽著麥子傑的《少年夢》，思緒再次被拉到了從前——
胖胖的個頭矮小，身體肥胖，但臉蛋卻很漂亮，是一個標本式的楊玉環。記得剛上初中，胖胖被那些“趙飛燕”們嘲笑、鄙視，成績不好是次要原因，身體肥胖是主要原因。為此胖胖曾吃過增高靈、減肥藥之類，但效果卻沒有廣告裏說的那麼神奇。
時光如白駒過隙，轉瞬間又到了夏天，夏天是穿裙子的季節，是女孩兒展示漂亮的季節。但胖胖卻討厭這個季節，因為胖胖找不到適合自己的裙子。終於有一天，媽媽帶著胖胖來到一家服裝店，千挑萬選才買到一件雖然合身，但款式卻很“土”的裙子。胖胖高興地穿著這件百裏挑一的“極品”去上學，可剛跨進教室的門檻，同學們就議論開了，什麼“肥美人”“肥籠包”“東施效顰”之類，樣樣俱全。
有一次，那位昔日稱胖胖為“小肥”的人扭傷了腳，要人護送回家。正值迎考之際，沒人願意出動。胖胖卻不計前嫌，主動幫助這位平時對自己不敬的“敵對”人員，讓人家感動了好一陣子。
胖胖越來越樂於助人，對同學們的求援有求必應，好事做了一教室、一宿舍。漸漸地，“肥美人”“東施效顰”之類的稱呼消失了……
期末考試結束了，胖胖捧著那本“三好學生’證書以及同學們合贈的那盤有麥子傑歌曲的磁帶，哭了。那天胖胖重新穿上了那件“極品”，大夥都稱胖胖為“絕色佳人”。胖胖笑了，猶如醜小鴨變成白天鵝般地笑了，笑得那麼純真，那麼燦爛，那麼可愛，那麼迷人。“生活本來就該多姿多彩，幸福需要自己的努力……”夜深了，胖胖還在欣賞著《少年夢》，並打開日記本，寫下了這樣的標題——燦爛女孩。
小妮子精評
本文開頭結尾均引用了麥子傑《少年夢》中的歌詞，使文章達到了首尾呼應的效果。追憶手法（倒敘）的應用，增加了文章的吸引力。作者的扣題藝術也值得稱道，“燦爛女孩”既與麥子傑的歌詞有關，又出現在文章中，與題目相對應，更重要的是它完全符合主人公的陽光性格，整篇文章詼諧風趣，讓人百看不厭。
花漾優方案：熟讀全文，才知道燦爛是指“笑得燦爛”，如果開門見山地指明這一點然後再展開敘述會更好一點。
我就是我
劉耿
標題簡潔，卻個性十足，相信充分自信的作者一定是與眾不同的。——小妮子按
我，瓜子臉，不高不矮不胖不瘦的身材，外加一副近視眼鏡。這就是我。
童年時，媽媽常說我是個“假小子”，我自己也很樂意跟男孩一起玩，一起嬉鬧。有時為了聽遠山悠揚的回聲，常和哥哥一起肆無忌憚地邊跑邊吼，累了，就一屁股坐在地上，壓根兒不去想回家後因為把褲子弄髒而被外婆數落的事。
歲月總是過得那麼快，長大的我依然保存著兒時的幾分野性和爛漫。坐在門外的台階上，細數著天空中無數的星星，在月光的輕撫中，我眯著眼睛胡思亂想，希望明天起床時鏡子中的我會變得比昨天更漂亮。晚風在我耳邊輕語，告訴我夜已深了，我對眨著眼的星星說：“Bye-bye”，然後躡手躡腳地溜回臥室，再祝願自己好夢無數。
有時候，委屈了，擠出幾滴眼淚嚇唬嚇唬你，甚至把垃圾堆邊“妙手偶得”的髒話送給你。得到表揚了，故作謙遜，不動聲色說：“沒什麼”，其實心裏邊早就樂開了花。麵對分別，我隻會一聲不吭地仰起頭看著天上的流雲，我怕一開口，淚水就像黃河泛濫似的流個沒完沒了。
我愛吃魚，可我不屬貓。我愛在紙上寫寫畫畫，抓住自以為是靈感的那些許朦朧。我易患冷熱病，幹起事來隻有三分鍾熱度。我曾發瘋似的學畫畫，也曾像模像樣地學寫字，可那股勁像破車爆胎一樣很快就癟了下去。我怕受到老師的批評，怕聽老媽的政治課。當一個人靜坐在書桌前，獨自麵對書山題海時，心裏滿是無奈……
看，這就是我，滿腦子是夢，可骨子裏就是少了條韌性的筋。但古人告訴我，“少壯不努力，老大徒傷悲”是啊，不聽老人言，吃虧不隻在眼前。
來到鏡子前，再一次端詳自己：瓜子臉，不高不矮不胖不瘦的身材。我該會有一次真正的蛻變吧！
小妮子精評
小作者用輕鬆幽默的語言寫出了自己的性格特點：既叛逆又執著；喜歡表揚，又故作謙遜；好衝動，有熱情；苛求蛻變，又不能堅持。文章層次清晰，描寫真實。文中生動的語言描寫，如“心裏邊早就樂開了花”“淚水就像黃河泛濫似的流個沒完沒了”為文章增添了不少閃光點。
優+N度：
1.文章緊緊圍繞主題，通過對自己各個方麵的描寫，將一個個性的“我”呈現在讀者麵前。2.文章首尾呼應。文末“我該會有一次真正的蛻變吧”道出大多數人的心聲。
有這麼個女孩，她不漂亮
汪雲
這個不漂亮的女孩究竟是誰呢？她真的不漂亮嗎？讓人好奇！——小妮子按
有這麼一個女孩子，她並不漂亮，但那掛在眼邊唇角富有分寸感的微笑，雖難掩那份少女的自賞和高傲，卻也讓人感受到一種無可挑剔的端莊神韻，花季的年華，花似的微笑。有時，親朋好友會善意地對她說：“你一笑呀，眼睛就不大了。”她會莞爾一笑：“沒關係，我並不在乎別人是否欣賞我的眼睛，而願意用我發自內心的微笑感化人。”她是那麼堅信自己微笑的魅力，以致別人又會說：“你不笑呀，就不夠味。”“是嗎？”她禁不住又露出迷人的微笑。
在區中學生運動會上，她穩穩地舉著獎牌，邁著富有韻律的步伐，帶著甜美動人的微笑。當她從老師手中接過寫作競賽獎的證書時，眼中閃爍著自信的微笑。
早晨，上學途中遇見同學的時候，她不會大聲打招呼，而是端莊有禮地點頭微笑，輕輕地說聲：“Goodmorning！”上課時，答錯了老師的提問，她會羞紅了臉，用含蓄的微笑自言自語：“對不起。”偶爾，和同學鬧別扭了，她不會在清醒後馬上衝上去握手言和，而寧願在第二天相見時，帶著歉意送上一個會心的微笑，便會風平浪靜。
在擁擠的車廂裏，有人不小心踩痛了她的腳。她仍會在眼角邊表露一絲微笑，以致起先不願認錯的人也急忙賠禮道歉。在電梯裏，忽然被人捅了一拳，轉過頭來，卻看見一張陌生的臉——那人認錯人了。這時，她那寬容的微笑使尷尬頓除。
這個女孩子臉上的微笑出白那純真的心靈，出自她對人生的理解，出自她對世人的信賴，出自她對理想的追求。這微笑已成為她性格中的一部分，散發出迷人的魅力。對十五年淺淺的生活經驗的思索，像春天的綿綿細雨注入她每一次真誠的微笑，使你忍不住產生一種愉快的心情。
這個女孩就是我。我知道自己的這篇文章缺乏文采，但這是我心聲的流露，也是我帶著微笑完成的。
小妮子精評
文章開門見山，直接寫出了這個不漂亮的女孩的特點：喜歡微笑，然後文章圍繞女孩的這一特點展開描述，從不同的方麵描寫了微笑的“魅力”，表現了自己自信、自尊和寬容的性格特點。文章取材真實，語言樸實，表達流暢，從第三人稱的角度來向人們描述展示自我，實在是一種大膽的嚐試，很棒！
花漾優方案：
作文的結尾如果可以采用作文的開頭的風格結尾的話，相信會更有感染力。
輕輕的一聲叮嚀
王娜
文章是寫母愛的，卻以“輕輕的一聲叮嚀”為標題，很有新意，也很溫情。輕輕的一聲叮嚀，會讓我們想起自己的母親，心頭有一股暖流湧動。——小妮子按
吃過飯上學去，我剛走出門，媽說；“路上小心點。”這聽了將近十年的語調，我有些膩煩了。我頭也不回地徑直向前走，回首間，卻看見媽眼裏，一串淚花在閃爍。
第二天中午，幾個同學來約我，我欣喜地邁出了門。媽和往常一樣，叮嚀著：“路上小心點。”我依然和同學談笑，好像根本沒聽見。路上，同學們說起了我媽；“你媽真有趣，出門前還要跟你說‘路上小心些’。”“是呀，像放心不下你似的。”“你媽還當你是3歲小孩吧？哈哈——”“不是，她隻是今天說了一聲，正好讓你們聽見了。”我極力爭辯道，心中湧起了不滿。
晚上回家。我跟媽嚷嚷：“以後別老說什麼小心點，盡讓同學笑話。”“我，我是為你好……”“為我？我長大了，是初中生了。”我嗓門越來越大。這下，媽不再說什麼了，我清楚地看到，媽眼中的淚花不隻是在閃爍，而是……