爭論能幫助我們檢查記憶的準確性。所謂“智者千慮，必有一得。”因為受個人的局限性，我們記憶的知識，難免會有一些謬誤。通過爭論，自己的錯誤、缺陷很容易就暴露出來，從而得到及時的糾正彌補。同時，正確的知識也能得到檢查和應用，記憶的牢固性就得到深化鞏固。一個人很難理解的問題，通過討論也能比較順利地解決。在這個過程中，互相啟發，有時會出現意想不到的靈感，從而發現和理解問題的本質。
運用討論記憶學習要注意幾個方麵：
討論的動機要正確，進行討論的目的是為了解決問題，辯明知識的準確性，從而加深理解，強化記憶；討論時態度要端正，保持善意、求知的態度，不能死要麵子，鑽牛角尖；討論的方法要正確，要圍繞著中心議題進行討論，獨立思考，不能人雲亦雲，不懂裝懂。
9．諧音記憶
諧音記憶就是指根據記憶材料，與另一事物讀音相同或相近產生聯想，幫助記憶。利用諧音，一些枯燥乏味的材料就變成了生動有趣的事物，構成激戲的圖象，使人處在詼諧、愉快的氣氛之中，因此記憶效果好。
有這麼一個故事：從前，有一個愛喝酒的先生，上課時間因為外出，就給學生布置了一道題目：把圓周率背到小數點後30位，並宣布自己回來後進行背誦考試。學生愁眉苦臉地望著“3．141592653589793238462643383279”這一長串數字，但又奈何不了先生，隻好搖頭晃腦地背誦起來。有幾個調皮的學生卻滿不在乎，揣好題目，就跑到後山玩去了。這時，他們看到先生正與一個和尚在山頂的涼亭對飲，就吐著舌頭，扮個鬼臉，悄悄地鑽進樹林玩了。夕陽西下，先生酒飽飯足歸來，見少了幾個學生，勃然大怒，馬上考試。那些循規蹈矩、死記硬背的學生，背得丟三落四，七顛八倒，先生很是不滿。當那幾個貪玩的學生回來時，先生大發雷霆，聲稱，如果背不好，要打手心五十板。可是一考，卻各個流利自如。先生很是詫異，怎麼用功的沒有記住，貪玩的倒背得出來？原來，在玩耍的時候，有個聰明的學生，把它編成了順口溜：“山顛一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，牛兒鬥死，扇扇刮，扇爾吃酒。”一邊念，一邊模仿山頂上喝酒的先生，做飲酒、鬥牛、死去、扇耳光的動作，沒有幾遍，個個都把圓周率記住了。
英語單詞的漢語諧音也可以用於記憶。比如，eighteen，意為18，其諧音為“愛聽”，818即是“不愛聽”；nineteen是19，其諧音為“難聽”1919即為“難聽難聽”。
有些諧音隻與個人的經曆有關，說出來別人不懂；有些諧音隻能意會不能言傳，采用諧音的惟一目的是記憶，因此並不一定就要追求連貫、一致、準確。隻要自己認為有助於記憶，都是可取的。
10．數字記憶
簡簡單單的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十個數字可以組成成千上萬的數字串。它們冗長繁多，難以記憶。其實記數字並不難，有一套推理方法可用。最要緊的步驟是先注意它，也就是在記住數字之前，必須先注意它，將它和其他的數字分開，全神貫注不受其他數字的幹擾。其次是找出數字之間的內在關係。比如，369－2468這個數字串，如果我們注意觀察，就可以發現前三個數字是3的倍數，後四個數字則是2的倍數。當然，並非所有的數字串都有這麼明顯的規律，但許多數字相互間的確有特殊的關係。
請看下麵的數字串，每次看一個，看看能否發現數字間的關係，直到所有的數字都看完，然後嚐試去回想，看看能回想起多少個數字。
543－2109426－4686107－4159342－5167
我們會發現，前兩個數字較簡單，後兩個就有點困難。第一個數字從5開始遞減l，直到0，再從9輪起。第二個數字從4起，先減去2得2：再從另一個偶數6減去2得4：再從另一個偶數8減去2得6。第三個數字有點不一樣。剛開始時把1和0並在一起變成10，10減去3得7；7再減3得4；再次得l。最後則是4加1得5；再加4得9。最後一個數字是把兩個數字當作一個單位去運算。再試著看看其間的關係，我們可以試著把34減去9；再減9；再減。現在你已經知道這四種關係了。試著再去回憶這些號碼，就會發現確實有效可行。