27.少年與公主
那之後，院長離開了教室，愚翁開始講話。
“自特區製度確立以來，雖然人類世界已初步恢複秩序，但地緣、語種以及道德信仰等因素的影響依然存在。《天神隕落》雖然是一張好地圖，但這個時代變化太快了，若我們總在紙上談兵，無異於象牙塔裏坐井觀天。所以理論學習完畢後，所有合格的組員將會分組離開學院走出特區，到外麵的世界去實地調查研究。生在這樣一個時代，做學者難，做行者更難。複心計劃之所以把心理學定為重點，是希望大家能夠更好的認識自己，理解自己。我們要警惕那些道聽途說而來的思想和觀念，而是對照自己的切身體驗，和內心的真實感受，以經驗事實為依據，去質疑、去證偽。隻有這樣知行合一，才能不斷接近真相。”
教室裏響起熱烈掌聲。
“時間安排比較緊，我們計劃用兩年時間為大家呈現心理學主要理論體係以及認知圖式。全部課程耗時僅僅兩年，與普通授課相比，節奏更快，密度更高，壓力也會更大。今天是周五，從下周一起，每天早課，我和蘇都會在這個教室等著大家。所有理論課程以公開課形式進行，沒有加入複心計劃的學員，也可以選修這門課。如果大家想通過這門課程拿到學分，我建議保證較高出勤率。已經正式加入計劃的學員，接下來的課程內容，或多或少會與你們的知識儲備有重複，希望大家能積極分享討論。第一次接觸心理學的學員們，如果想要在此項授課中得到合理報償，可能需要拿出一些業餘時間自學補習。兩年之後，會有一次考核，我們會根據實際情況考慮擴招。現階段已經入組的，如果考核不達標，也有可能被勸退。若有疑問，可以現在提出來，我會為大家解答。”
“……”場下一片安靜，愚翁將雙手撐在講台上，有些緊張地看向蘇。他是第一次給這麼多人講課，心裏自然沒什麼底，隻能向前輩尋求幫助。蘇微笑著向他點點頭，同時豎起兩根大拇指。愚翁這才舒了口氣，手也離開了講台自然垂下。
“大家可以聽幾天體驗一下，考慮考慮，也可以直接向助教谘詢。我接著介紹課程規劃：課程主體由蘇教授講授，主要涵蓋生物心理學、臨床心理學和社會心理學。社會心理學這部分，我也會講一部分。我負責擴展教學，主要涵蓋哲學、神學以及泛人類學。擴展教學的內容，是對當天心理學課程的發散式聯想和討論。希望大家能把自己的靈感或想法記錄下來，在這堂課上拿出來分享。”
隨後愚翁開始講課，他講課的方式類似漫談。授課內容隨著問答互動不斷推進，幾乎不會打斷學員的聯想。不論話題歪向何處，最終都被他引導回主題。有些話題討論至深，愚翁則坦言自己學識淺薄不敢臆測。碰到一些專業度極高的問題，亦是當場表明非己所長，需尋求相關專業的學者來幫助，在場的學員中自然不乏術業專攻之佼佼者。直至授課結束時，學員們還意猶未盡。短短一個上午，不論是愚翁侃侃而談時的真誠，還是坦然接納自身無知時的謙和，都足以令聽者們心悅誠服了。
今天是第一次授課，愚翁隻講了一課時，課時結束的比較早。剛一下課，羅莎便要領著尼墨去見院長。尼墨本想把白澤送回內園再去，羅莎卻說白澤也要同行，這讓尼墨有些擔心。目的地不是院長室，而是一間會客室。
“院長好。愚翁，蘇，你們也在？”尼墨很意外。
“嗯，兩個娃娃都來了，先坐下吧。”院長開口道。
羅莎將茶水端上來之後，就關好門離開了。
墨白與愚蘇四人隔著茶幾兩兩對坐，院長則在一旁踱著步子。白澤緊張地將臉埋在尼墨的肩膀後，屋子裏安靜得讓人發慌。