世界上的事情很奇怪，同樣是寫作，為什麼作家寫作叫“創作”，學生寫作就隻能叫“作文”呢？
所謂創作，似乎包含著從無到有，是一個新生命的誕生——世上原沒有這部作品，寫出來就有了。而且這個新生命還很珍貴，可獲得稿酬，可供人景仰，可載入史冊。
而孩子的寫作就可憐巴巴了，雖然也是從無到有，但沒有讀者、沒有稿酬，也不會永久保存。你可能會說，那隻不過是練習，是模仿，是沒有價值的東西！孩子是向人學習的，誰會從他的文字中得到收益……且慢，孩子們還沒有開始寫，就已經這樣被界定了：你是無價值的，你影響不了別人，你隻有向別人學習，你必須像這樣寫、像那樣寫，寫得像一篇作文，否則……否則會怎樣呢？否則就會不及格！在這樣一種狀態下，孩子會寫得怎樣？！
寫作，應該是一種天生就有的欲望，就像人天生就有說話的欲望一樣，寫作和說話都是一種表達，隻要會寫字就應該會寫作。但事實上，很多人都懼怕寫作，不願意用文字來表達，雖然他們會寫字。
我們常常是可以自由地說話，卻不能夠自由地寫作，我們可以繪聲繪色地告訴別人一件事，可以清楚地表達自己對一件事的看法，讚成或不讚成，喜歡或不喜歡，我的感受是什麼，我的理由是什麼，我希望怎麼樣，但我們卻不能完全按自己的想法來寫作文。
首先，“寫什麼”不是由我們自己決定的。題目要求你寫什麼，你就必須寫什麼。
其次，“怎麼寫”也不是我們自己決定的。且不說每篇作文都有具體的要求，即使老師不說，平時學習的每篇課文、老師介紹的每篇範文，都在告訴你，你要寫成“那樣”的！
“那樣”的文章固然是好，但和我們的生活有很大距離，要讓我們寫好“那樣”的文章，是一件多麼多麼難的事！所以，我們內心總有恐懼、總有懷疑，“我所寫的這件事，是老師認為應該寫的嗎？我這種寫法對不對？”當你內心有著種種顧慮的時候，思維也就產生了障礙，你就已經不是在為表達而寫，而是為了老師，為了分數，為了符合某種標準，獲得某個評價。
由此看來，作文就分成了兩種，一種是為了表達的作文，一種是為了應試的作文，而我們的孩子們花費無數精力所寫就的，大多是第二種——應試的作文。
由於孩子們大多都寫應試的作文，市場上的作文書也就大多是傳授應試技巧的。譬如，不少分析高考作文、中考作文的書籍，都會分析那些高分作文的立意和寫法，都會告訴你要解放思想、要大膽創新，不要落入俗套，然後告訴你，隻有這樣才能得高分。
但你心裏既然已經有一個“高分”的框框，你又怎麼可能跳出俗套呢？長年訓練的目的，不就是為了得高分嗎？作為應試的作文必然有著很強的投機性，要會揣摩評價標準，要會巧妙地說套話，還要非常正確——立意正確、語法正確、寫字正確、標點正確，卷麵還要幹淨。少扣一分就等於多得一分，隻要是學生，都不會不明白作文的潛規則。
這樣一來，你所表達的還是你自己嗎？你所表達的已經不是你自己了，這還能叫創作？還能有存在的價值嗎？所以，學生所寫的，隻能叫作文！製作的“作”——製作出一篇文字，就像製作一個玩偶，活靈活現，卻沒有靈魂。
那麼，作為表達的作文呢？表達是人的天性，每個孩子都有表達的欲望，將自己的內心完整地呈現出來，這就是創作。
創作並不是什麼深奧的事，每個孩子都有創作的能力。懶媽家的好好去參觀畫展，看見一個裸女很好玩，就臨摹下來了，很有後現代風格。我們去看兒童的畫展，很多作品如果隱去簽名，你會以為是大師所為。好好才4歲，但是我估計，等她到了14歲，恐怕很難再坐在展廳的地板上忘情地畫畫了。到了40歲，她還有沒有去看畫展的衝動也值得懷疑，因為她心裏已經有了太多世俗的誘惑和束縛，原始的衝動就隻能靠邊兒。我們不是天生沒有創作的能力，而是這個能力被漸漸地扼殺了。