總序
進入21世紀以來，隨著我國高等教育事業的加速發展，全國研究生培養規模不斷擴大，在校研究生人數不斷增加。從2005年起，全國在讀研究生總數已經突破了100萬。以心理學專業研究生招生為例，截至2007年，全國已有107個心理學碩士研究生招生單位、189個招生專業，其中基礎心理學專業41個，發展與教育心理學專業55個，應用心理學專業93個。目前，全國心理學專業在校研究生已近萬人。此外，高校教師專業碩士、教育碩士(含心理輔導方向)、臨床醫學碩士、在職申請學位碩士等專業碩士點的心理學方向所招收的在職研究生也數量可觀。研究生教育事業的快速發展使得研究生培養的質量問題日益凸顯出來。在研究生教育規模不斷擴大的同時，研究生培養質量能否得到逐步提高與有效保障，一直是教育主管部門、研究生培養單位和社會各界關注的焦點。教育規模固然是研究生教育事業發展的重要評價指標之一，但培養質量才是研究生教育事業發展的生命線和最終衡量標準。研究生培養的質量問題關乎我國高層創新型人才的培養和社會各項事業的發展。
要提高研究生培養質量，研究生教材建設發揮著重要作用。雖然在研究生教育階段，教材不再有硬性要求或整齊劃一的規定，但是教材建設仍然是教學質量提高的重要保證和課程建設的核心。編寫學術含量高、實踐性強的優質研究生教材，既對研究生培養質量的提高大有裨益，又對相關學科的課程建設和專業發展具有重要意義。尤其是在研究生教育規模不斷擴大的今天，優質研究生教材可以充當導師的“助手”，可以緩解研究生數量增加對培養質量的潛在消極影響。為解決這一問題，早在2000年1月，教育部就下發了《教育部關於加強和改進研究生培養工作的幾點意見》(教研〔2000〕1號)，提出要“加強研究生教材建設，更新教學內容，提高研究生教學的整體水平。國家主管部門設立‘麵向21世紀研究生教學用書建設計劃’專項經費，支持出版高水平的研究生推薦教學用書。提倡主管部門和培養單位設立專項經費支持出版研究生教學用書。組織出版一批優秀的碩士研究生公共課、基礎課和專業基礎課的推薦教學用書”。根據這一意見，教育部研究生工作辦公室曾在全國範圍內，對各研究生培養單位在用的研究生教材或成熟講義進行遴選，將適用麵廣、教學效果顯著、特色鮮明、質量上乘的教材，作為“研究生教學用書”在全國範圍內推薦使用。到2006年這一工作結束時，共進行了７次遴選，評選出了600多種推薦教材，但入選的心理學教材鳳毛麟角。目前，國內心理學專業或其他專業的有關心理學方向還沒有一套係統的研究生教材，許多培養單位以本科生教材代替研究生教材(或幹脆沒有教材)，因而存在特色不夠鮮明、層次不夠分明、觀念不夠新穎、研究不夠深入、內容不夠前沿等不足，這種狀況直接製約了心理學研究生的教學水平及培養質量的提高。
培養創新精神和創新能力的時代要求也對當前的研究生教材建設提出了新的挑戰。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當代研究生教育不僅要著眼於培養高層次的專業人才，而且要注重培養這些專業人才的創新精神和創新能力，為實施科教興國戰略和人才強國戰略奠定堅實的人才基礎。2005年1月，教育部下發的《教育部關於實施研究生教育創新計劃加強研究生創新能力培養進一步提高培養質量的若幹意見》（教研〔2005〕1號）中明確指出：“實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，提高研究生培養質量，是我國研究生教育戰線共同的重要任務。”該意見要求在研究生培養體製、培養目標、課程設置、教學內容和教學方法、教材教案、培養方式、科研訓練、社會實踐、導師指導方式、學位論文標準、管理與運行機製等方麵加強創新研究，產生一批示範性研究生培養方案和新型培養模式。該意見還要求“加強優質研究生教學用書建設，發揮高校知名專家、學者的優勢，在一些基礎性、通用性課程編寫出係統性強、內容新、水平高的教學用書或精品教案，或有組織地引進一批國外先進的教材或教案”。對研究生教材建設的忽視和投入不足，導致這一方麵存在的問題比較多，比如：以本科生教材代替研究生教材(或幹脆沒有教材)，以基礎知識和基本技能為主要內容，而真正能引導研究生進行創新思考的啟發性內容較少，等等。雖然不少教師在教學中有意識地結合相關內容進行啟發式引導，部分研究生也較為重視獨立思考和自主學習，但是由於缺乏相配套的、有效的教材，研究生的探究性思考也就缺乏必要的問題情境、相關主題和方向性參照，教師的引導對學生的積極影響也會打折扣，再加上教學時間有限，研究生創新精神和創新能力的培養往往很難令人滿意。
為此，我們應安徽出版集團和安徽人民出版社之約，策劃編寫了這套心理學係列的高階教材，作為高等學校和研究機構的心理學專業和其他專業研究生的心理學課程教學之用。我們希望這套教材的編寫和出版，能夠為我國心理學專業研究生和其他專業研究生的專業學習和理論拓展提供幫助；對改進我國心理學研究生的培養模式、完善心理學研究生的教學內容與課程體係、提高國內心理學研究生的教學水平，進而對提高心理學研究生的培養質量和提升心理學研究生的創新精神與創新能力，能起到積極的促進和推動作用。