先來聽聽一位中學朋友的困惑：“我性格開朗大方，在進入中學時我就開始尋找自己心目中的好朋友。半年來我主動結交的好友不下10個。可是好景不長，不到兩個星期，我便放棄了這種朋友關係，後來誰也不願意與我交往了，我十分苦惱。我認為自己每一次的放棄都是有充分理由的。比如李某，聰明成績好，但不久就發現他總是趾高氣揚，讓人受不了；劉某，出手大方講義氣，後來發現他竟然有偷盜的壞習慣；白某，初次接觸時挺幽默、豪爽，實際上卻是個小心眼兒……在一次又一次放棄中，我深感疑惑，為什麼自己結交好朋友時總是出現錯誤的選擇？”
進入中學階段的孩子，處於外部學習生活、內部生理心理劇變的青春期。由於自我意識與思維的迅速發展，使他們希望更多地了解他人，了解社會，於是他們喜歡結識更多的朋友，呈現比較明顯的開放性。但是由於他們辯證邏輯 思維的發展尚不成熟，社會經驗不足，認識上帶有較大的片麵性，往往根據某一方麵的認識來認定整個事物。體現在擇友過程中，缺乏靈活性，隻看到別人的缺點，對他人的評價出現偏頗。另外，我國獨生子女的家庭結構，使得部分家長對孩子結交的朋友吹毛求疵，給孩子作了種種暗示或限製。於是他們開始表現出一定的閉鎖性，開始把許多問題作為個人的內心秘密隱蔽起來，個人日記則成了他們最直接的方式。
我們知道，結交朋友是一個複雜的過程，是一個不斷認識他人，不斷完善自我，不斷協調相互間關係的長期過程。對於處於青春期的少男少女來說，靠“一見如故”、“相見恨晚”建立起來的友誼往往是不可取的。選擇朋友在任何時期都不能急於求成，防止因擇友、交友不慎帶來的煩惱和損失，擇友不當則會導致後患無窮。
科學的擇友原則是：朋友之間要誌同道合、相互尊重、相互理解、相互幫助、性格互補、優點互補、共同進步。在明確“交友觀”的基礎上，廣泛地選擇不同層次的朋友時，要保持靈活性與原則性的有機結合。廣泛地與人交往，在交往中觀察分析他人，既要堅持應有的擇友原則，選擇最親密的朋友、值得交往的朋友；也要考慮與不同的人建立層次不同的夥伴關係，決不濫竽充數，不加選擇地接納。樹立正確的擇友觀，正確客觀地評價自己和別人的優缺點，防止交友出現“高不成，低不就”的局麵。這樣既不失去值得交往的朋友、知己，又擁有不同範圍、不同角度的夥伴。