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國外聽力教學和研究前沿
作者:
邱東林/杜方圓/李曉娟
唯美同人
17 萬字
連載
《國外聽力教學和研究前沿》正文
正文 1用聽母語的方式聽二語
正文 2聽力理解策略概述
正文 3動機、元認知意識和二語聽力熟練程度在二語聽力中的關係
正文 4聽力理解:學習者的角度
正文 5詞彙知識與高級英語聽力理解
正文 6語言學習者聽力理解難點的認知研究
正文 7究竟是“自下而上”,還是“自上而下”——二語學習者聽力問題之研究
正文 8二語詞語邊界感知研究
正文 9選擇性聽力
正文 10修正語流分割假設——本族語與非本族語聽力的異同
正文 11二語學習者在聽力中依靠的是哪類詞:實詞還是虛詞?
正文 12英語詞彙重音感知的跨語言研究
正文 13探究聽力考試中的焦慮
正文 14理解英語聽力中的隱含意義
正文 15考試焦慮對聽力成績的影響
正文 16外語聽力焦慮的原因、影響以及對策——使教師成為更好的英語學習者
正文 17提高二語聽者的元認知意識:從社會文化理論角度
正文 18“學著聽”還是“聽中學”
正文 19實驗研究:第二語言語法能否通過聽力習得?
正文 20聽力教學再思考
正文 21從英語詞彙分割的角度來看教授音位結構學的效果
正文 22“聽—讀”和“單純聽”短篇故事對二語學習者聽力的影響
正文 23實證研究:教授二語學習者如何聽確實有成效
正文 24探究聽力理解技能及其互動模式
正文 25發展學生在二語聽力中的元認知能力
正文 26法語學習者聽力接收策略使用之研究
正文 27聽力元認知策略調查表的設計與效度
正文 28策略知識和策略使用:新加坡學生的聽說策略意識
正文 29詞彙準備對聽力理解、信心與策略使用的影響
正文 30二語聽力策略:受年齡和母語的影響?
正文 31含有字幕的視頻與二語聽力中詞語識別
正文 32課堂環境中數字影音資料對語言習得的作用
正文 33雙重輸入模式對顯性和隱性記憶的影響:字幕信息對聽力學習的調查研究
正文 34幫助選項和多媒體聽力:學生對字幕和文本的使用
正文 35多模態對二語學習者的影響以及對CALL的啟示
正文 36視頻對二語聽力測試的作用
正文 37含字幕的視頻在外語聽力中的作用
正文 38語言加工的聯結主義模型與在多媒體軟件協助下的聽力技能訓練
正文 39課堂中CALL的應用:學生在真實課堂上人機互動關係分析
正文 40在線學術講座對ESL聽力理解、伴隨性詞彙習得和策略使用的作用
正文 41使用多媒體故事來提高聽力理解——以西班牙英語學習者為例
正文 42網絡為基礎的聽力教學法:以關係從句的習得為例
正文 43二語聽力評估中的任務難度研究
正文 44互動輸入在學術英語聽力評估中的應用
正文 45英語聽力能力的評估:多項選擇題與開放式問題的比較
正文 46地域性、種族性和國際性英語方言對聽力理解的影響
正文 47聽力多項選擇題顯示題幹和選項與否的比較
正文 48考試形式對閱讀和聽力成績影響的元分析:以多項選擇題和開放式問題為例