設計創意的現實表達是實現設計過程重要的開始和不可或缺的組成部分。當我們有了好的設計創意與構想，假如沒有一個具體的、形象化的外在體現形式，別人便無從把握。所以，掌握表現技能，對學生學習各種工藝美術品的設計，有著重要的支撐作用。作為一門技能課程，設計表達的任務是通過視覺化的表現形式，使設計的主題、創意的延展和設計方案的定位、構思、豐富、完善等抽象易變的概念意識不斷“具象化”。因而這門課程也是為具體的工藝美術品如旅遊工藝品設計的學習打下基礎。
作為上海工藝美術職業學院的一門技能課程，本課程前接三大構成、圖案等基礎課程，後續裝飾雕塑、旅遊工藝品設計與製作以及畢業設計、頂崗實習等課程，在表現手段與設計製作的教學銜接過程中，我們從設計創意教學和表現技能掌握兩方麵著手，使兩者相互促進與強化，在基礎教學與專業教學之間起到承上啟下的作用。
工藝美術品設計表現課程的設置是為各種工藝美術品設計與製作專業服務的。學生的相關技能必須符合工藝美術品設計與製作的專業要求，本課程的設計思路就是以就業為導向，通過工藝美術行業的調查，對工藝美術品設計所涵蓋的工作崗位進行工作任務與職業能力分析，以設計表達的工作任務為引領，以基礎造型能力為主線，選擇與真實工作任務相關的、與工藝美術職業技能鑒定相關的、與學生素質特點和興趣愛好相關的操作實訓項目為內容，按照設計表現技能的複雜程度，以循序漸進的方式加以組合，由淺入深、從易到難地培養學生的設計表達能力。
本課程以典型的工藝美術品設計內容為載體組織教學活動，緊扣工藝美術品設計表現的工作過程安排實施教學過程，有針對性地將工作任務、真實項目和基礎知識、基礎技能的學習與掌握緊密聯係起來。教學的重點是讓學生在了解工藝美術行業和了解工藝美術品產品知識的基礎上，掌握表現工藝美術品創意的方式因素、結構因素、形態因素、材質因素和工藝製作因素等。本課程力圖充分體現基礎教學實踐性和針對性的特點，務求基礎表現技法與具體設計項目相結合，不同表現形式和技法的選用與設計的不同形態、材質、工藝特點相結合，課程的訓練與工作過程的實際需要相結合，強調實踐能力的培養和提高，強調對設計表現的新工具、新技術、新材料的學習和應用，以激發學生的學習熱情與興趣，拓展學生的職業知識，增強學生的就業能力。
職業能力培養目標：
能根據設計意圖表現形態的最初構想
能用視圖形式表現工藝美術品形態
能表現所設計的工藝美術品的不同材質
能運用多種表現技法繪製設計效果圖
本課程的知識要求是通過“任務引領式”的設計表現形式項目訓練，幫助學生理解設計表達的基本知識和相關技巧，與此同時，充分利用實訓環節提高學生應用不同工具、不同材料、不同形式手段來表現設計作品最終效果的能力。通過該課程訓練，使學生熟悉並運用各種表現手段，完成設計創意構想的視覺化，從中掌握設計表現的基本技能、方法及嚴謹的造型理念；理解設計表達能力的訓練是建立在廣泛的設計實踐經驗和紮實的造型基礎上的。
本課程的技能要求是注重培養學生良好的職業素質，為學生畢業後能夠勝任各種工藝美術品設計崗位工作，並為在實際工作中不斷提高設計水平打下堅實的基礎。此外，本課程的學習也有益於學生通過工藝美術設計師職業資格考試。
程惠琴
2010年春