文題1：
閱讀下麵的材料，按照要求作文。
有人說，閱讀並不局限於書本。有時也應該閱讀山、閱讀海、閱讀樹、閱讀清晨、閱讀黃昏……有時也應該閱讀政治、閱讀經濟、閱讀社會、閱讀文化、閱讀親情、閱讀友情，甚至閱讀一隻鳥、閱讀一個人……
據此，請以“閱讀”為話題，寫一篇文章。
要求：
題目自擬，文體自定，中心明確，立意深刻，語言流暢，內容翔實，800字左右。
廣義的“閱讀”，可以理解為觀察自然、社會、人生的感受和體驗，這樣，閱讀的範圍就寬闊多了。具體寫時，可以從閱讀自然、閱讀社會、閱讀人生、閱讀某一本書等範圍中任選一個角度，立意、構思。例如“閱讀自然”，可以寫“登山之樂”、“觀海之情”、“賞花之趣”等等。這樣寫，內容清新，感受具體，文章容易寫出鮮活的內容。
文題2：讀書
人活著要吃飯；人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性。讀書可以有目的地讀，也可以無目的地隨意翻翻。書海無邊，隻能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實踐。讀死書，死讀書，讀書死，結果造就的是兩腳書櫥，“百無一用是書生”。如果是個“讀書種子”，葆有讀書樂趣，就能興味盎然地吸收書中精華，長成大樹，成為棟梁之材。
請以“讀書”為話題，自擬題目，或議論，或抒情，或說明，寫一篇800字左右的文章，內容與“讀書”相關即可。文體不限。
以“讀書”為話題，讀書人都有說不完的話。作為中學生，每個人都有豐富的讀書經曆和讀書體會，感觸自然更深一層。由此看來，寫起來自然也就有說不完的話了。比如，首先是讀書與不讀書的區別，其間自然有成功和喜悅，也有失敗和煩惱；其次是讀書過程、經驗和體會了，這其中的每一個片斷和感想都能讓我們咀嚼出無窮無盡的意味；還可以暢想未來，設想將來讀書的情況。此外，讀書對人生的意味和影響也是讀書這個話題中的內容。隻要你聯係自己的讀書經曆，選取上述所列舉的任意一個方麵或幾個方麵，或記敘，或議論，或抒發感情，作文就有把握成功了。
文題3：
閱讀下麵的材料，按照要求作文。
任何事物都有內外之分，有的外在形式與內涵表裏如一，有的外在形式與內涵則達不到和諧的統一。有的內涵不事張揚，這時，如果沒有犀利的眼睛、善感的心靈，往往就會忽略了它。
據此，請以“內涵”為話題，寫一篇文章。
要求：
題目自擬，文體自定，中心明確，立意深刻，語言流暢，內容翔實，800字左右。
本題適合用不同的體裁來寫，這裏，同學們要善於選擇能發揮自己特長的文體，以充分展示自己的寫作才能。選寫記敘文，一定要做到選材不落俗套。選寫議論文，要注意增強理性的思考與分析，不能因擺問題衝擠了對問題的分析。具體言，可作如下構思：
1.發表見解，談論你認為有內涵的人應具有的品質。可以指出：有內涵的人應該心胸寬廣，不為小事斤斤計較；應該學識淵博，才高八鬥，但又不恃才傲物；應該圓融通達，明白事理，而又不世故勢利；應該有一種潛在的感召力，使別人在無形之中，便認同他等。參考擬題：我看“內涵”。
2.采用鋪陳式結構，用一連串的比喻和排比句，表達對內涵的感悟：內涵如純淨的水，雖至淡卻有味；內涵如靜靜的蓮，盛開卻不招搖；內涵如高高的菩提，給人以智慧的啟迪；內涵如盛夏驕陽下的大樹，為人鋪排一地清涼；內涵如人生曆程中的風景，無它相伴，則旅程乏趣等。參考擬題：內涵，美麗如斯。
3.展開想象，虛構一則故事，通過人物之間的對比，表達對內涵的認識。參考擬題：真水無香。
4.采用辯證思維，聯係現實，寫一篇議論文，闡明提倡謙虛謹慎，內斂而不張揚，這本是中華民族的美德，但在競爭激烈、講究效率的今天，這種思想有點落伍了，因為這個時代更需要的是自信和個性，而個人能力已包含於其中了。有內涵的人固然也有能力，但如果一味內斂，誰有時間來發掘他的才能？所以，應根據時代發展的需要，調整自己、展示自我，這樣才不會被時代所埋沒。參考擬題：平平淡淡不是真。