Δ百問簡答
在我的博客上，經常有許多班主任朋友給我提這樣或那樣的問題，說是向我“請教”。因為工作繁忙，我實在無法一一回複，隻能就其中我體會比較深的問題，做一些簡答。
其實，並不是每一個老師的問題我都能解答的。因為教育總是具體的，從來就沒有什麼“放之四海而皆準”的教育真理。在《給青年校長的談話》中，蘇霍姆林斯基有幾句話說得非常精辟：“某一教育真理，用在這種情況下是正確的，而用在另一種情況下就可能不起作用，用在第三種情況下甚至會是荒謬的。”
因此，我這些簡答，的確隻能“僅供參考”。
1.
真情：提起體罰學生，教師個個望而生畏，但僅靠說服教育，又有很多解決不了的問題。怎麼辦？
答：沒有懲罰的教育，不是完整的教育。但懲罰不是體罰。要和學生一起研究科學的懲罰方式，而且這種懲罰也包括對犯錯老師的懲罰。也就是說，這裏的教育懲罰已經體現了教育民主與平等的“法治”精神。
2.
kgdvfhp1973：李老師，我這周雖說天天堅持寫了教育日記，但覺得是在堅持，沒有真實的想法，所以寫出來的東西像是在做流水賬，沒有感想，沒有總結提煉。這樣的日記有沒有用呢？能不能幫助我成長呢？請李老師給我指明方向。
答：是不是流水賬沒關係，關鍵是有沒有反思。有反思的文字，堅持下去，肯定對自己成長是有促進作用的。
3.
釗秦暮楚：怎樣在繁忙的日常工作中（一周十八節課加一個班班主任）加強理論學習？
答：我相信，無論多麼忙，你每天都不會不洗臉不刷牙不吃飯的，因為第一，這些是你的生活必須；第二，這些你已經養成習慣。所以，隻要把學習當成生活必須，同時養成習慣，那麼無論多忙，你都永遠有時間學習的。
4.
溫勇康：現在的孩子比較不能吃苦，不夠勤勞，如何克服？
答：多給孩子吃苦的機會。這當然不僅僅是班主任的事，更需要家長配合，你可以在家長會給家長們提出要求，叫他們讓孩子在家多做家務，比如每天晚上洗碗，自己能做的事家長決不代勞。
5
兒子和我：一個教師的成長，沒有專家的指引，他也能成長為一名所謂的專家嗎？
答：當然能夠。任何老師，隻要多實踐，多反思，多閱讀，多寫作，就自然而然成了教育專家了。這和有沒有專家“引領”沒有必然聯係。任何行業的專家都是自己成長起來的，而不是誰“引領”出來的。
6.
水木：遇到不講理的家長怎麼辦？隻要學校出點事無論家長還是社會都會把責任推給老師，殊不知老師每周都有十幾節課，尤其是班主任，責任更是重於泰山！怎樣才能贏得家長對老師的理解？
答：讓家長到學校體驗一天或一周老師的日常生活，跟班聽課，幫著老師處理一些日常事務。這樣他們就會體會到當老師的不容易了。
7.
孤煙直上：李老師，您好，現在學校給青年老師太多的壓力和工作量，加上各種檢查、評比，使得青年教師疲於應付，疏於思考，毋論靜下心好好讀書了。每天超負荷的工作量之後，剩下的隻有疲憊和勞累。沒有時間反思、提煉和閱讀學習，如何實現專業成長？
答：從來就沒有專門的“專業成長時間”，任何人也不可能為年輕老師成長而提供的“思考”和“靜下心好好讀書”的“專門時間”。從某種意義上說，教育本身就是每天對各種瑣事和意外情況的處理。所有的成長都是在困境與夾縫中完成的。思考也好，學習也好，都是一種習慣，而不是一項需要“專門時間”完成的任務。
8.
追逐夢想：我是一名小學教師，很喜歡孩子，孩子們也喜歡我，可有時候我不知道該怎樣和孩子們交流溝通，在學生做了錯事後，我不知道該怎樣和他們溝通才能讓他們明白我是愛他們的，是為了他們好。李老師，謝謝您！
答：盡量讓自己具備孩子的情感、孩子的思維和孩子的語言。
9.
小靈精們：李老師，您好！我是個很普通的中年老師。我每天為孩子記下校園點滴生活，隻是一個簡單的理由——為他們留下美好的童年回憶！幾年前，我和孩子們還不知道新教育，但是我們每天早上也讀古詩詞，每周給孩子們介紹一本書，和他們共讀一本書。後來，聽說了新教育，我曾經欣喜地迎接新教育的到來，就像你所說，新教育就是心教育。可是我聽了常麗華老師的講座，我感到難過，感到疑惑，感到迷茫，因為常老師給我們展示的，讓我感到我們的新教育就是貴族教育，就是精英教育，就是排場教育？我們的祖國是發展中的國家，值得推廣的應該是平民教育！我是溫州樂清人，我們這裏的生活條件還可以，但常麗華老師的講座讓我們每一位老師感到這種新教育望塵莫及，那麼可想而知，對於其他地區又有什麼影響？我奇怪的是新教育為何不推廣您的“五個一工程”？
答：常麗華老師是很優秀的新教育榜樣教師，她所做的一切是符合她所在的區域的實際情況的，包括所在學校以及學生家長的經濟條件。但這不是新教育唯一的方式。新教育更不是你說的“精英教育”，而是麵對所有孩子的教育。你如果拓展你的視野，會發現還有很多的教育人，沒花那麼多錢一樣做得精彩，比如河南的小風習習，比如湖南的桃花仙子……你可去網上查查這些老師的事跡，就會感到，樸素的新教育同樣芬芳。至於我的“五個一工程”，連在我的學校我都沒有以校長的權力強製推廣，而隻是倡導。原因很簡單，凡是強製的，必然逼迫部分老師弄虛作假，而這正是教育的大敵。
10.
821293747：李老師，您好！我是一名新老師。盡管開學前幾周戰戰兢兢如履薄冰，生怕哪裏的細節做得不好給以後的工作留下後患，事情還是朝著我所不希望的態勢發展——學生很調皮難管理，我的性格比較溫柔，缺乏足夠的魄力和威信讓他們信服。盡管我想了很多辦法，多次找學生談話，但還是沒有效果。而在我們學校，教學成績突出的都是那些氣場強大嚴格管理讓學生敬畏的老師。周圍的老師跟我說：要麼改變性格，要麼轉行。我很迷茫，不知路在何方。
答：威信不是靠“魄力”建立，而是靠心靈贏得。已經有很多性格溫柔的優秀老師以自己成功的教育證明，“以柔克剛”同樣可以獲得教育的成功。當然，這需要智慧。
11.
美好人生：李老師您好！能不能為我解決自私一點的問題。我是某農村中學的一位教師，參加教育工作十多年，也算是經曆了教育的風風雨雨，曾經滿腔激情，也有過灰心喪氣。迷惘過、倦怠過、痛苦過、消沉過、但我仍然堅韌地走著教育之路，這大概是我對學生的愛太深，對教師的隱忍理解更深刻。我不願放棄教師這一職業，更不敢屍位素餐，我時時刻刻提醒自己：要對得起自己的良心！我渴望成長，可是我不知怎樣提高自己，弄不準如何成長，可是渴望成長的幼芽已破土而出，成長的渴望使我像一隻無頭的蒼蠅，東碰西撞，不著正道。如牤牛犢子掉井裏，有力使不上，隔靴子撓癢，抓不到正處。人之青春如此寶貴，再這樣狼狽幾年我可能真的就隻有把自己的理想和願望帶進墳墓了。我不敢有太多的奢求，拋去一切外界因素，隻希望有人能給渴望有所作為的老師指點迷津，在今天如何使老師成長？祝好！
答：不管外麵如何喧囂浮躁，守住自己一顆樸素的教育心；然後不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作——如此堅持五年十年，你不想成功都十分困難。
12.
渴望成功：您轉化“後進生”有什麼絕招嗎？
答：沒有。但有不少優秀的班主任創造了許多行之有效的辦法，我也有一些體會。不過，無論是優秀班主任的經驗，還是我的一些做法，都隻能供你參考，不能絕對照搬。從某種意義上說，任何學生都是唯一的，適宜於這個學生的方法也隻能是唯一的。教育，的確沒有公式可言。
轉化“後進生”，簡單地說，至少應該注意這麼幾點：第一，注重感情傾斜，尊重和理解是至關重要的；第二，喚起向上的信心，讓孩子自己產生“我要成為而且能夠成為一個好學生”的欲望；第三，引導集體輿論，讓整個集體都來幫助後進的同學；第四，允許不斷反複，要有耐心；第五，表揚鼓勵為主，批評當然也需要，但表揚的力量是無窮的；第六，適當暫時降低要求，不要提出不切實際的目標。
我還要強調的是，任何方法都不能百分之百地解決你所麵對的“這一個”學生。所以，轉化後進生，主要還得靠自己在實踐中探索，在探索中不斷總結。這實際上就是一個科研過程。
13.
青青河邊草：如何有效地給孩子談心？
答：關於如何給學生談心，已經很多很多談班主任工作的著作說了不少了，我這裏不想重複這個“原則”，那個“理念”。我隻想簡單地說，成功的談心，第一，要發自內心地尊重學生，千萬不要居高臨下；第二，語言要有自然而然的親和力；第三，要善於鋪墊，善於不知不覺走進學生的心靈。
14.
藍色蝴蝶：從我讀小學起，媒體就不斷宣傳“尊師重教”，又是設立“教師節”，後來又搞“績效工資”。可我感到現在的教師越來越不受人尊敬了。我當老師幾年了，總覺得社會上對我們還是看不起，包括學生家長。作為教師，我們是有尊嚴的啊！請問李老師，您認為教師的尊嚴從何而來？
答：你提出了一個很大的話題。要說清這個話題，三言兩語的簡答顯然是不夠的。因此我隻能有重點地簡單說說。教師不被尊重，有社會的原因，有經濟的原因，但也有教師自身的原因。我今天隻說最後一點。說到底，教師的尊嚴正是來自高貴的心靈——厚實的學問，儒雅的修養，執著的理想，赤誠的愛心，純潔的童真，豐富的智慧，寬闊的胸襟，淩雲的氣節，偉岸的風骨、樸素的良知、自由的精神……構成了高貴心靈的全部內涵。我們每一個教師（包括我在內）都應該問問自己：“我”有這樣高貴的心靈嗎？
15.
洲際導彈：如何引導學生正確對待“早戀”？
答：方法因人而異。但是不是這幾條原則可以注意一下？第一，尊重孩子的心靈；第二，教師的引導應該走在學生情感發展的前麵；第三，把愛情教育作為人格教育的一部分；第四，以高遠的誌向激勵學生；第五，讓學生成為自己情感的主人。
16.
嫦娥回來了：我知道教育應該給學生以真善美，但我的學生已經進入高二，他們對社會有著自己的看法。社會上那麼多陰暗醜惡的現象，他們不可能看不見。在這種情況下，我們應不應該對學生進行真實的教育？
答：當然應該！是的，我們應該給學生進行真實的教育。所謂“真實的教育”至少應該直麵現實，而不是“瞞”和“騙”的教育。其實，學校和社會並非絕緣的，從某種意義上說，我們教育者的言行也是社會風氣的一部分。我們完全應該讓學生直麵社會的陰暗麵，因此傳遞給他們一種責任、理想與智慧，引導他們在正視（而不是回避）眼前假惡醜的同時，心中燃燒著向往真善美的理想之火，進而產生一種真誠的責任感：讓這個世界因我的存在而更加美好！
17.
日月同輝：我是剛剛參加工作的年輕教師。我在班上嚐試民主管理，把什麼都交給學生，一切都由學生說了算，可是班級秩序卻亂了，課堂紀律無法保證。怎麼辦？
答：這不怪學生，隻怪你自己。“把什麼都交給學生，一切都由學生說了算”不是民主，是“民粹”。連“課堂紀律都無法保證”是偽民主。民主不是培養無法無天的“野獸”，而是造就心靈自由，行為文明，善於創造，尊重規則的公民。
18.
愛你一萬年：家長老愛給我送禮，我心裏很別扭，可是無法拒絕。怎麼辦？
答：隻要你真的不願意收，就不可能無法拒絕。隻要家長真正明白了無論送禮與否，你都會真心對待他們的孩子，他們就不會送禮了。
19.
收複釣魚島：我覺得我對學生是很愛的，可是我的感情投資，卻並沒有換回所有學生對我的愛。難道我的愛有什麼問題嗎？
答：教師對學生的愛，是不求回報的。這隻是我們的良知使然。這種愛，也不是一種教育策略，不是為了讓學生聽話才去“愛”他們。師愛不是“感情投資”，因為教育不是做生意。
20.
九尺浪：班上有一個孩子上網成癮，簡直到了走火入魔的程度。現在已經初三了，可他經常夜裏在網吧度過，第二天要麼逃學，要麼在課堂上睡覺。我觀察，他對周圍的世界已經沒有興趣，也不接觸同學，心裏隻有網絡遊戲。對這樣的學生，我現在應該怎麼做？
答：既然已經“走火入魔”，那教育已經無能為力了。現在他需要的是醫生，而不是老師。按你對他的描述，他的確已經“走火入魔”，已經患上嚴重的精神疾病，遠不是老師的“談心”能夠解決的，需要專業的心理醫生對他進行科學的治療和矯正。所以，我建議你和他的家長聯係，送回家找有關的專門機構進行矯治。教育，要盡可能防止或減少這樣的“網絡走火入魔者”，而做到這點必須在孩子剛接觸網絡的時候就加強引導，比如嚴格控製上網時間，讓孩子帶著學習任務上網，隨時提醒孩子警惕網絡危險，幫助孩子掌握網絡安全規則，建立班級網站，讓孩子們能夠過一種正常健康的網絡生活，教師要加強和學生在網上的交流，等等。這一切，教師都可以有所作為的。如果一開始教師就沒把這些工作做好，等孩子“走火入魔”了才想到“救救孩子”，那肯定無能為力了。
21.
閑雲：職稱評審，傷不起！！！長期擔任班主任，工作一貫任勞任怨，可我被不合理的評審製度整治得傷錢傷心傷身體。該怎麼辦？
答：能夠改變不合理的製度當然好，但作為個人來說，顯然不可能。那能夠改變的隻有自己的心態了——幸福比“優秀”更重要！
22.
蒙海：現在各種形式的檢查，走形式的東西太多，年輕教師被牽著走，沒有自己的思想，更難受的是，作為班主任為了配合學校“迎接上級”，還不得不教學生作假。怎樣讓我們不違背良知？怎樣給青年教師提供寬鬆的環境？
答：寬鬆的環境靠自己營造。既然這些檢查都是走形式，那你就不必認真對待，也用“形式”去應付它！但有一點，當不得不讓學生配合學校作假的時候，一定要明確告訴學生：“這是不對的，是我們無可奈何的行為。這就是目前真實的中國！以後大家長大了，要在自己的崗位上，力所能及減少這種自欺欺人。”我也經常遇到這種情況，我就是這樣對學生說的。我認為，假裝真誠地讓學生作假，而且還想方設法讓學生覺得這樣做理所當然，與明確告訴學生是非曲折，讓學生在不得不作假的同時，心中有一盞明亮的燈，二者還是有本質不同的。
23.
紅葉彩霞：關注你已經好久了，你的教育思想一直影響著我，我更希望你能影響我校的全體教師，教師們在自己的崗位上很迷茫。老師的成長問題，特別是農村教師的成長問題，一直是我思考的問題。我是一位老教師，我感到教師的學曆高了，但教師的教學水平低。這就是教師的成長出了問題，對教師的培訓問題，你看我們該怎麼做好呢？
答：現在的文憑都有水分。如今的博士碩士學士，不說全部，至少相當多的一部分最多相當於民國時期的中學生。其實，學力比學曆更重要。學曆是給別人看的，學力才是自己的。自學吧！養成讀書的習慣，堅持幾年，一定會成為學識淵博、思想充實、精神飽滿、心靈飛翔的真正的知識分子！
24.
潛水者：李老師，您好，作為年輕的班主任，我們的成長注重實踐鍛煉還是加強理論學習？在實踐過程中如何去做？理論學習該朝哪個方向發展？期待能給予答複！謝謝！
答：注重實踐還是加強理論學習？這等於是問我：“左手和右手哪個更重要”。顯然，實踐和學習都應該注重，二者沒有孰輕孰重之分。在實踐中學習是最好的學習，在學習中實踐是最好的實踐。理論學習哪能脫離實踐呢？你在實踐中遇到什麼難題，便把這難題當課題來研究，並結合相關的理論學習，這就是最好的專業成長。
25.
水出：說實話，任何工作量都壓不倒我，因為我不怕工作辛苦，但是，我很反感學校沒完沒了的表格，比如：寫一下後進生如何轉化，優等生如何培養，如何值班計劃，如何上課。一定要電子稿和紙稿，兩份。說是為了存檔，浪費！而班上一名同學因家貧無能力上學卻無人問津。熱水兩天不流了視而不見。我該怎麼辦？
答：重形式而輕實質，是不少學校的通病，根子還是在上級行政部門。隻有等到求真務實之風從上麵吹到了基層，這個問題或許才能得以解決。我和你一起期待著。
26.
草原：提倡素質教育，減輕學生負擔，可是在升學率，小升初，初升高等等麵前，都是形同虛設。作為班主任，我真的感到無能為力。空有一腔熱血，卻處處碰壁。以前中學周末甚至上課時間可以組織學生在外麵學習，接近大自然。學生放學是輕鬆快樂按時到家的，現在呢，為了安全，所有戶外活動基本取消（除了學校接上級通知要求學生參觀外），每天七節課，一周兩節體育課，現在改為每天九節課，一周還是兩節體育課。為了應對上級減負要求，不給學生訂除課本外的資料，隻靠上課教課本顯然不行，怎麼辦，學校要求老師印資料，一科一科印，學生的資料還不是堆積如山，倒真是給學生減輕了金錢負擔，但是家長更不堪的是學生身心負擔吧。教師大會上，領導說看一個教師的教學成績，看什麼？——學生考試如何就反映了這個老師教學如何。於是乎，全體教師拔學生成績，而班主任工作成了一切圍繞分數轉，什麼素質教育，統統靠邊站！教師這般成長著。沿海地區相對開放，況且如此。中國教育到底是怎麼了？
答：中國教育積重難返。我們不是教育部長，無法改變中國教育，但作為一個班主任或任課教師，我們可以改變我們的班級和課堂。我們不得不戴著鐐銬跳舞，但良知和智慧，能夠使我們戴著鐐銬的舞步盡可能優雅一些。無數相同教育體製下但卻很優秀的老師證明，這是能夠做到的。
27.
如雲漂泊：在平常、瑣屑的教育生活中，愛學生為何那麼難？我知道很多人隻是寫寫文章，口頭說說而已罷了。
答：愛學生怎麼會“難”呢？也許我和你理解“愛學生”的含義不一樣吧！愛是一種依戀，是一種理解，是一種尊重，是一種責任。愛的體現並非一定要如張莉莉老師那樣地驚天動地，有時候不過就是一個溫暖的眼神，一句親切的話語，一件舉手之勞的小事。我身邊的許多默默無聞的老師每天都是這樣愛著學生。當然，更多的時候，愛學生就體現於我們每天的本職工作中。怎麼會“難”呢？
28.
會飛的蝸牛：我工作十五年，也算是“老教師”了。十五年中，有九年是做班主任，現在還做著。我的問題是，我同時擔任著語文教學，可我教的語文成績卻不理想。不是我教學不負責，更不是我能力不行（自以為還算可以），而是科任老師總是和我搶時間，作為班主任當然隻有支持他們的工作了，所謂“支持”就是不但不和他們搶時間，而且還盡量把時間給他們。這樣一來，我的語文教學便被逼到了牆角。成績自然上不去。我該怎麼辦？
答：學科教學過硬，而且成績優秀，這是班主任威信的來源之一。換句話說，如果你教的學科成績老上不去，恐怕學生很難服你。但因為班主任角色的特殊性，有時候在時間上不但不會占便宜，反而會“吃虧”，就如你說的。其實，我做班主任也是如此。一樣的把時間都盡量給科任老師，以“討好”他們。但是，我的語文成績卻照樣不錯。為什麼呢？第一，因為我知道學生不可能在課外花太多的時間學語文，這就逼著我提高課堂效率，真正向課堂要質量，於是我的許多課堂改革都圍繞效率做文章；第二，我盡可能以自己的教學讓學生對語文本身產生濃厚的興趣，於是不少學生在課餘，都情不自禁地學語文，比如見縫插針地進行課外閱讀，養成每天多多少少都寫一點日記隨筆的習慣……而這些其實都是在學語文。其他學科其實也一樣。隻要班主任想方設法讓學生迷上了自己的學科，他自己會擠時間學習你的功課的。
29.
憧憬未來：我是一個剛參加教育工作的新班主任。我想知道，作為班主任，最應該想的是什麼？
答：班主任工作千頭萬緒，要想的實在太多太多。但如果一定要我說“最應該想的”，那我認為班主任最應該想的是，此刻，我的學生在想什麼？
30.
我愛中國：李老師，最近，我們班學生很浮躁，各科課堂紀律都讓老師頭疼，我坐在教室裏和他們一起上課要稍好些，但我不在又不行了。我加強了紀律要求，甚至采取了一些高壓措施，但效果並不理想。鬱悶啊！
答：什麼原因，你想過沒有？要多研究學生的心理，多和他們聊天，知道他們在想什麼，這才能對症下藥。否則，一味高壓，隻會讓學生更加反感。另外，不妨適當組織點活動，讓學生的精力有所釋放，也增強集體的凝聚力。試試？
31.
藍色心靈：我班三位男孩堂堂睡覺（什麼課都一樣）。其實，他們都很聰明，可就是沒有理想沒有追求，我找他們談過很多次，他們依舊故我。李老師，你能在百忙之中為我指點一下嗎？謝謝！
答：真對不起你的信任，因為我無法幫你。原因很簡單，我不了解這幾位學生，無法走進他們的心靈，而離開了對孩子心靈的把握，就談不上任何教育。你雖然找他們談了很多次，但顯然並沒有走進他們的心。你不了解他們在想什麼，更不知道他們為什麼不聽課而要在課堂上睡覺。所以你一籌莫展。你現在應該“研究”他們，包括家訪，和他們的家長一起分析他們，還可以從他們周圍的同學口中了解他們，當然還得繼續找他們談，不過最好不要以教育者的口吻去訓斥，而是以朋友的身份聊天，甚至一起玩。當你真正走進他們的心靈了，你的教育就開始走向成功了。
32.
油炸冰淇淋：我是一個小學老師，現在擔任五年級班主任，班上有一個學生，性格特別暴躁，攻擊性極強，差不多每天都要打同學，而且不需要理由。我幾乎什麼方法都用盡了，沒有任何效果。請家長來學校配合教育，家長說這孩子從小就這樣，他們除了暴打，也沒有辦法。有了這麼一個學生，我每天都提心吊膽。李老師，你有什麼好的建議嗎？
答：沒有。按你說的情況，我想這孩子是不是有什麼生理上的原因？建議你讓孩子家長帶他去醫院檢查檢查。有時候，我們把生理疾病當做品德缺陷，結果越“教育”越糟糕。
33.
礦泉水：差生往往是習慣很差，更要命的是這些學生往往反複犯同樣的錯誤。有沒有辦法不讓他們反複？
答：沒有。差生的特點就是反複。一次教育就讓他們改正多年的惡習，不可能。你想想，多少吸煙成癮的成年人對自己承諾過“一定要戒煙”啊，可有多少真的戒掉了呢？成人如此，何況孩子？因此，麵對孩子的反複，不是要求他決不再犯同樣的錯誤，而是盡量讓他降低犯同樣錯誤的頻率，然後慢慢根除惡習。
34.
心路漫漫：我剛帶一個初中新生班，開學一個月來班裏各方麵都還不錯，但是男生之間互相取綽號，有的同學不喜歡別人給自己取的綽號，於是便引起矛盾。李老師，你說這怎麼辦？
答：孩子之間互相取綽號，我覺得是很正常的，有時候綽號表達的是一種親切。隻是要告訴孩子們，給別人取綽號必須遵循一個原則，那就是對別人的尊重。綽號不能是侮辱性或歧視性的。
35.
師二代：我在班上搞班幹部選舉時，想完全讓學生無記名投票選，但又怕選出我不中意的孩子。有老師給我建議，選的時候放開選，選了之後把票歸攏來自己統計，根據情況作調整，然後再公布選舉結果。這樣既尊重了學生，又體現了班主任的意圖。這樣可以嗎？
答：當然不可以，而且萬萬不行！這是典型的“虛偽的民主”！應該讓孩子放開選，而且公開唱票。這是一種民主的訓練與啟蒙。
36.
渴望成功：眼下正是春意盎然的時節，我很想帶學生走出校園去踏青，可校長不允許，說是“上級教育部門已經明確下發文件，不許組織學生春遊”，校長也說擔心安全。我該怎麼辦？
答：我給你出上中下三策，供你選擇。上策，就是直接給教育局長寫信，如果能夠有機會麵談就更好了，坦誠地說出你的想法，讓局長明白，大自然是一本書，這本書必然讓孩子去翻閱，否則，我們的教育是不完整的。走進大自然的素質教育是必然的，必須的；而所謂“安全事故”則是偶然的，而且隻是一種擔心。把學生關在學校裏，收獲的是“安全”（其實也不一定），而失去的是完整的教育。如果局長被你說服了，校長還能不同意嗎？中策，就是直接找校長溝通，多找幾次，盡量說服他支持你，你拿出你安全保證的預案，讓他相信你，至少讓校長默許你帶學生出去春遊，這樣他“不知道”，也減輕了他所承擔的責任。下策，就是實在說不服校長，就陽奉陰違，悄悄地春遊，不用請示了，利用雙休日組織學生走進大自然，但你一定要多安排一些家長幫你，一定要做到萬無一失。這樣，即使事後校長知道了，也不會說什麼的。別以為我這下策是“餿主意”，我還沒做校長而隻是一名普通班主任的時候，就是這樣做的。