〖佳作引路〗
我是誰
楊福貴
“我是誰？”
在空曠的壩子上，我呐喊著，回聲“我是誰，我……”又傳到耳中。
“我是誰？”在午間的教室，一個聲音突然響起。
“哈哈……哈哈……你不就是你嗎？無聊。”一個奇怪的語調。
“我是誰……？”
“你不是我們的好兒子嗎？”一個溫馨的聲音從窗裏傳出。
“你來到學校，成為一名學生，也成為一名班幹部，要好好學習，與同學要和諧相處……”老師在辦公室說。
“是的，我會努力的。”一種平淡的聲音脫口而出。
“上課認真聽講，課後積極工作，事無大小，隻要自己積極地答應了，就不顧一切地搞定它……
日子一天、一周、一學期地過去，我乏了，心中有了新的想法——得過且過，做一天和尚撞一天鍾……
無數個時刻在家中，父親殷切地說：“兒子，你看父親沒有機會好好學習，你是幸福的，要好好珍惜，把握未來，為國為家爭光，為自己創造一筆無形的財富，怎麼樣……”
“是啊！好好學習，利己利人利家國……”我細心領會父母的話語。
“嗯……還是按照老規矩，就前進一名，好嗎？”
父親看了我一眼，“沒有進取之心，唉！”
母親說：“好吧，慢慢進步。”我的心顫動著，不知所措：“走一步再看吧！”我安慰著自己。
父親一陣沉默。
我帶著父母的希望、老師的信任、自己的願望，硬著頭皮踏進教室，學習、奮鬥。
期末考試大跌眼鏡，老師、父母痛心疾首，我也灰心喪氣，生活的平靜又一次被打破，麵臨著……
“我會努力的，我會有更大的進步……”我抬頭挺胸麵對著父親說。
走出教室，“我是誰？現在我是什麼角色？”這個問題又浮現在我的腦海裏。
突破點睛
我是誰，我為什麼來到這個世界，我扮演著什麼角色？文章從父母、老師、同學等多個角度回答了這些問題，比一般單純地進行自我介紹的文章來說，角度新穎，立意深刻，這是本文值得學習和借鑒的可貴之處。文章視角獨特，結構新穎，將別人的期待和自我的意識結合起來，洋溢著一種流動之美！
這就是我
俞文婷
在滄海中，我是一粒沙。
我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。
我，不願隨波逐流。弗羅斯特在《未選擇的路》中曾寫過：“黃色的樹林裏分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”隻融於大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不願去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。
我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿麵怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他人帶去歡樂。“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。
我，要做自己。齊白石老先生曾說過；“學我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。當別人沉浸於流行泡沫小說時，我感覺那是在浪費時間，當別人迷醉於流行網絡遊戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什麼跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！
我，積極進取。小小的我是一粒沙，但不甘於落後，一生庸碌無為。我願做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行紮實穩健的足跡，把美和愛灑向人間……
這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。
這就是我，幽默寬容的我，不甘落後的我。
我就是我──天下無雙！
突破點睛
文章具有三美：
醒豁雋永的詩意美：本文在字裏行間中處處散發著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙地引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，並與自己的思想感受相結合，給文章注入豐富厚重的文化底蘊。
慧眼獨具的理性美：作者能客觀地認識自我，正確地剖析自己，處處充滿理性。在內容上，寫“我”獨特個性的時候，既突出了自己的平凡──一粒沙，又給人們呈現出品性中的閃光點，“腹有詩書氣自華”、“不願隨波逐流”、“幽默寬容”等個性的東西，一個才華橫溢又積極進取的女孩子的形象躍然紙上。
整齊劃一的和諧美：寫法上，整體采用總──分──總的結構方式，使文章嚴謹。主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個分段的內容，同時每段段首的第一句又構成了排比，文章具有和諧的美感。
這些優點都是值得同學們借鑒的。
圍城中的我
楊曉瑜
最近，我發現自己對寫作的喜愛不像以前，起先的火熱正在削減，日子像流水一樣，時間仍是一分一秒地溜走，隻是隨著高考的逼近，我的心開始慌亂匆忙。學會用微笑來掩飾內心的疲憊，頭腦中機械化的各種公式讓我有些麻木。漸漸地，我發現自己再也找不到從前用心寫作的感覺，流淌在我筆下的也大多是人雲亦雲華而不實的漂亮文字，多了幾分虛偽與做作，少了一絲真實和感動。
昨天，我看了本年度感動中國人物的評選盛典，小妹在旁邊哭得像個淚人，而我的思想情緒從始至終依然平靜。我沒有為田世國為母捐腎而感動，沒有為人民的好公仆、好幹部任長霞的事跡而慨歎，沒有為奧運冠軍劉翔創造的奇跡而再次心潮澎湃。當我用驚奇的目光麵對家人的淚水時，我茫然了。我變了嗎？答案是肯定的。
記得在初一的時候，我也寫過一篇文章，題目是《美麗的我》，大概內容是自己並不是很美麗，但我有一顆善良、感恩的心，有著過馬路一定要走人行橫道的原則，有著孩子般的單純和固執。然而，僅僅事隔幾年，一切都變了，似乎隻隱約記得那時候我讀了一個故事，內容大概是三個人同喝一口井的水，一個人用金杯玉盞盛水，一個人用瓷杯盛水，另一個則用手捧水喝。看完後，我就對自己發誓，我一定要做那個用金杯玉盞喝水的人。於是，我就勤奮地學習。朋友們勸我對生活多一點熱愛，而我卻認為生活本身就是一種巨大的無奈。我無奈，為什麼時間對我來說總是少的可憐；我無奈，幾年來我都沒有抽出一絲閑暇來反省自己到底在做什麼。有人說，年青人就是這樣，想到了就風風火火地去做，但事實上他們並不了解自己真正想要什麼，什麼真正地適合自己。是啊！就像我一樣，努力地學習，為自己贏得眾人的尊重和羨慕的眼光，那我就真正快樂嗎？我努力地學習要為自己的將來贏得更多的金錢、物質、財富，贏得高質量的生活，最後成為那個用金杯玉盞喝水的人，當一切都實現了，那又怎樣呢？用自己純潔無暇的靈魂來交換虛榮的欲望，值得嗎？
寫到這裏，我流下了久違的淚水，我很慶幸自己心靈的河水還沒有完全幹涸。雖然現在自己飄蕩在圍城中，插上了翅膀卻迷失了方向，但我相信當上帝再次向我傳達春的信息時，我一定能飛出這高高的圍城。到時候，我就又能重新用筆書寫心靈的文字，告訴和我一樣的年輕人，當你們以光的速度奔向自己的理想時，是不是應該停下來，欣賞一下周圍的風景，或是反省一下自己，洗滌一下心靈呢？
突破點睛
真情叫人感動。“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，本文的可貴之處就在於真實的情意灌注於字裏行間。原先是充滿著火樣的寫作激情，現已削減；原先容易被感動的心靈，現已變得平靜。是作者變得麻木不仁了，還是故作一種超然？這都不是，我想是成長過程中一份成熟的表現吧。風風火火之後，積澱了自己的思想情感。披盡狂沙始見金，拂去繁華才現真。
反思讓人深省。“寫到這裏，我流下了久違的淚水，我很慶幸自己心靈的河水還沒有完全幹涸。”作者勇於解剖自我，能夠正確的總結自己，猶如節節竹身，每總結一次，就長高了一節，這不僅僅是虛心，更是深刻反思的緣故。
文采令人折服。本文運用反問、排比、比喻等修辭方法，不僅增加了文采，而且使語句寫得更有意蘊。“雖然現在自己飄蕩在圍城中，插上了翅膀卻迷失了方向，但我相信當上帝再次向我傳達春的信息時，我一定能飛出這高高的圍城。到時候，我就又能重新用筆書寫心靈的文字，告訴和我一樣的年輕人，當你們以光的速度奔向自己的理想時，是不是應該停下來，欣賞一下周圍的風景，或是反省一下自己，洗滌一下心靈呢？”這樣的語言具有啟發性，哲理性。
這就是我
賈文睿
你也許很了解你的父母、朋友、同學……你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人。
五歲·天真爛漫
“你慢點兒，別跑那麼快，小心摔著！”媽媽在後麵一邊追我，一邊叮囑。可我才不管那麼多，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪！”接著，便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然，吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆裏拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然後說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來，轉著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印……五歲的我，天真爛漫。
十歲·膽怯？勇氣？
“媽，我不想參加，我害怕！”我怯生生地企求。“不行！連這點兒勇氣都沒有，以後怎麼做大事！不就是個電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕。“可是彈錯怎麼辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯！已經快輪到你了，還這麼多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上台彈揍。彈得怎麼樣，我不知道，但我很開心自己終於做成了想也不敢想的事。十歲的我有點兒膽怯，但又不乏勇氣。
十七歲·充滿夢想
馬上要期末考試了，同學們都忙的不可開交，而我卻偷偷開了個小差──籌劃自己的未來。我夢想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰，拚個你死我活，最終打敗對方，凱旋而歸。可是我現在應該怎麼努力呢？這個決定對嗎？我又產生了許多疑問。我還夢想著將來能夠擁有一個屬於自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養我喜歡的動物……可這一切的一切又談何容易呢？我的夢想能夠成真嗎？我的思緒像一團亂麻，剪不斷，理還亂！十七歲的我既對未來充滿夢想，卻又十分迷茫！
小結
我不了解自己，不知自己為何既天真又現實，既膽怯又有勇氣，既充滿夢想又迷茫而無所適從……不過，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩。
突破點睛
這篇習作有以下幾個特點：
以時間為序組織材料，截取五歲、十歲、十七歲三個年齡的生活片斷，一步步地來表現自己的個性和成長。
用小標題的方式突出段旨，內容上隨年齡的增長，身心也不斷地向縱深發展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，並用具體的事例表現出來，既突出了自我的個性特點，也記錄了自己成長的軌跡。
文章緊緊圍繞自己是一個矛盾的統一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人”，結尾不僅呼應了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩。”來升華文章的主題，使得文章的內容和思想渾然一體。
“臭朋友”
賴小丹
我有一個“臭朋友”。她喲，“臭”得要命，老是纏著我，我走到哪裏，她就跟到哪裏。早跟晚跟，吃飯跟，睡覺跟，連上廁所也跟。你說煩不煩？
這個朋友嘛，真是夠討厭的，老是妨礙我的學習，老是妨礙我進步。在學校妨礙我，在家裏妨礙我，連在親戚家也妨礙我。我真想把她趕走，可是她卻是個厚臉皮，臉皮比城牆還厚，硬是纏住我不放。要是你有這樣一個朋友，不一腳把她踢開才怪呢！
有一次，我把作文拿給老師看，老師說寫得不夠好，讓我重寫。我正要重寫時，這位朋友來了，她說：“寫什麼，你不累呀？走吧，我們去買東西吃。喂，快點走。”我實在禁不住誘惑，跟著她去買冰淇淋了。吃著冰淇淋，她說：“怎麼樣，比寫作文幸福多了吧。”但我還是記掛著作文，不顧她的阻攔，重新寫好了作文。
我把這篇“來之不易”的作文交到了老師手裏，老師說：“有進步，不過有幾個地方還需要修改，你看這……”一經老師指點，我真有豁然開朗的感覺。我決定按老師的指點，立即改寫作文。這時，我的“臭朋友”又來煩我了，她嘮嘮叨叨地說：“算了吧，寫啥子嘛，作文能當飯吃嗎？都失敗了還寫？幹脆去耍一會兒吧。瞧，天氣多爽！”唉，這個“臭”朋友真是，要不是我還有點毅力，寫作文就很可能泡湯了。
回到家裏，“臭朋友”還跟著我。媽媽叫我掃地，我剛開始掃，這個“臭朋友”又在旁邊說：“這麼勤快幹什麼？又不加分。不掃，媽媽會自己掃的，做你的‘小公主’吧！”當我準備看書時，她又來了，在我的身邊嘰裏咕嚕地說：“你怎麼這麼憨啊，好不容易有一個星期天，還看書，去玩吧，不玩白不玩。”哎喲，我禁不住誘惑了。
我去走親戚，這個“臭朋友”也厚著臉皮跟著去。舅舅在田裏勞動，我想去幫忙。“臭朋友”說：“不要去，農活很累的。”舅媽在做飯，我要去幫忙。“臭朋友”又說：“飯來張口，衣來伸手嘛。在家裏是‘小公主’，難道到這兒來要當‘小丫環’嗎？”唉，我該咋辦？“臭朋友”呀“臭朋友”，你可把我害慘了，你真太“臭”了。你耽誤我的學習，你讓我成為懶人，你是想讓我成為沒有知識不會勞動的無用之人嗎？“臭朋友”，你滾開吧！
她聽了，笑嘻嘻地說：“你想趕我？可你趕得走嗎？我在你的心裏，我就是你呀！”你們說氣不氣人！不過我承認，我的這個“臭朋友”的確不是別人，她是我心中的另一個我，我是趕不走她的。不過，我不會罷休，我會想個辦法治她。
突破點睛
本文講述的是作者自己的矛盾心理，文章緊扣題目中的“臭”字向讀者傾訴。通過寫作文、改作文、做家務、在舅舅家幾件事表現出作者對自己懶惰、不積極、不求上進的不滿。角度新穎，構思巧妙，通過“別人”寫自己，很真實，很有趣。另外，語言活潑，具有很強的表現力，是本文的另一特點。
我喜歡這個優秀獎
嚴玉瑞
在我的學習生活中，我得過不少獎，還有一些大獎、高獎，不過，我最喜歡的是去年在全市書法競賽中榮獲的那個優秀獎。
從小，我對書法就有著濃厚的興趣，我決心練好字，通過老師和家長的指導和自己的努力，練字成了我頗為喜歡的愛好。以前，我常常在閑時寫寫字，後來，由於學習越來越緊，便很少再寫寫畫畫了。爸爸那天檢查我的作業，皺著眉頭說：“你的字好像不如以前了？平時可要注意不斷練習、提高哦。”我點點頭，心裏卻在嘀咕：我寫得字還是不錯的，隻是沒多大長進罷了。
一個偶然的機會，我在市報上看到市書法協會舉辦書法競賽的啟事，我怦然心動，馬上開始準備作品。我信心十足，覺得這簡直是“飛來的好事”。
兩個星期後，我接到一個電話：“恭喜，你在書法競賽中獲獎了！”我不屑地笑了，這是當然。“請問是幾等獎？”“優秀獎。”“什麼，優秀獎？”我隻覺得眼前晃動著無數個驚歎號。“你小小年紀，能獲獎是很不錯的，請你明天上午9點到賓館二樓參加作品頒獎會……”