一、確認“科學、高效”的韻語識字教學法
(一)“盡早閱讀就是一切”
兒童早期智力開發在於大量地吸收自然科學知識和社會科學知識，在於認識這些知識的實際背景、現時形態和彼此之間的關聯與應用。這些是智力的發展不可缺少的組成內容，同時也是獲得新知識、了解獲得新知識的方法。雖然說認識來源於實踐，但兒童學習知識不能靠事事、樣樣去實踐；雖然，學習知識可以靠大人們講，但是，無助於兒童的再學習、可持續發展性學習。更何況上述學習知識的途徑和方法既受到兒童心理發展水平的局限，又製約兒童的個性傾向性的發展，所以，人們普遍認識到：兒童盡早閱讀興趣的形成、閱讀習慣的培養和初步的閱讀方法的掌握、具有初步的閱讀能力是至關重要的。
1.盡早閱讀是識字的頭等重要的目的，是兒童早期智力開發的核心。
(1)閱讀能力是兒童學習的基礎。學生對各科知識的學習都離不開閱讀，閱讀能力的核心在於理解，閱讀能力形成得早，理解能力則發展得快，學生自學的能力就強。隻有學生有了一定的自學能力時，才能提高教學效率，從實質上減輕過重的學習負擔。從實踐上看，凡是閱讀能力強的學生，成績都高；凡是閱讀能力差的學生，其成績都低。理論與實踐都充分證明，閱讀能力是學習的基礎，也是實施素質教育的關鍵。所以，閱讀能力形成得越早越好。
(2)盡早閱讀有利於促進內部言語和思維的發展。理論研究認為：小學生無論在聽課、回答問題或做作業時的理解、思維等，都必須用內部言語作介質基礎和工具。思維越高級，越需要高水平的內部言語。而大量閱讀，特別是早期閱讀，能不失時機地促進內部言語的發展。
(3)盡早閱讀有利於培養兒童學習興趣。理論研究認為：在學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。還認為：一個兒童的注意力水平，是他能否學習好、是心智發展快慢的最基本條件。而閱讀能力有效地培養兒童高度集中的注意力和濃厚的學習興趣。學生有了一定的閱讀能力，在閱讀時特別是課外閱讀時，就根據自己的喜好選擇讀物，並能持續地、以濃厚的興趣閱讀自己喜愛的讀物。盡早大量閱讀，不僅能有效地激發兒童興趣，培養兒童的注意力，而且還有利於興趣的保持，使學習動力定型，使學習興趣穩定而持久。因此，盡早大量閱讀是培養兒童注意力和學習興趣的有效途徑。
(4)盡早閱讀能有效地培養自我教育能力。教育心理學認為：“真正的教育是自我教育”。而兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的。學生盡早閱讀一些優秀文章，不隻是能豐富知識，開闊視野，同時還能有效地進行自我教育。兒童讀一本好書，就等於同一個優秀的老師談話，學習一篇好文章就等於上一節生動的思想教育課。因此，盡早閱讀還是進行自我教育的有效途徑。
總而言之，識字首先服務於閱讀，同時，識字的鞏固與提高也是在閱讀中實現的，它們相輔相成、密不可分。一句話，母語環境裏，在閱讀中識字是識字教學最有效的途徑，韻語識字就是這樣一種識字方法，而不是“單純識字”或“為識字而識字”。在閱讀中識字，識字是為了閱讀。這一點，對於所有教兒童識字的成年人來說，必須先要予以明確。所以，全麵認識識字教育的重要意義是十分必要的。