▲同心一小 六（5）班 楊明星 指導老師 海 蓮
你曾有過45度的憂傷嗎
憂傷，那是什麼？看不見摸不著，卻真真切切地存在著。從古至今，有許多詩人、作家都在描繪他，感受他。南宋大詞人辛棄疾就在《奴醜兒》這首詞中寫道：少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁。
辛棄疾的意思是，少年兒童是不懂憂愁的。我不同意他的說法。
憂傷，是什麼形狀，什麼溫度，什麼質感的？不同的人一定有不同的回答。這是我看完《45度的憂傷》後對憂傷的理解。說到《45度的憂傷》這本書，它可是我的寶貝呢！之所以是我的寶貝，是因為它對我來說來之不易。
那天，我經朋友介紹，初步了解了《45度的憂傷》這本書。
那時的我還不理解什麼是45度的憂傷，但是，這個問題隻能從書中找到答案，所以，一向好奇的我便對這本書產生了極濃的興趣。可是，光有興趣，卻沒有書啊！我便下定決心拿我的零花錢買書。
周末，我來到了新華書店，可是找了一下午也沒找到，我沒有放棄，又來到博文書店，那裏也沒有，我有些灰心了。可是，一想到心中的疑問，從小倔強的我又重新振作起來。我心想，書店沒有，那網上應該有賣的吧。我便讓媽媽上網看看，結果令人激動，網上有賣的！我急忙買了下來。一個星期後，這本《45度的憂傷》終於來了，我開心極了。
故事從一個誤會開始，在一個接一個的懸疑中，五個孩子、五個家庭的悲歡離合，漸漸顯現出來。五個孩子在不同的家庭中成長，有著相似的歡喜，有著不同的憂傷。這五個孩子分別代表向日葵、田七、玫瑰、水仙和矢車菊。盡管春天是這些花兒生長和開放的季節，但是，春天也會有沙塵，有寒風。在風沙和雨露的交鋒中，每朵花都將會開放，露出他們純真的笑容。
如果你現在問我，你憂傷嗎？我會回答，每個孩子的成長過程，都是一個如何對待憂傷與超越憂傷的過程。現在，我已經可以對我之前的問題“為什麼是45度的憂傷？”作出一個解答了：45度，如果是溫度，那麼這樣的憂傷，應該是溫暖的，這是愛的溫度，是穿越憂傷的力量。45度，如果是角度，那麼這樣的憂傷，應該是向上的。這是每個人成長的角度，是努力向上的勇氣！
▲石嘴山六小 六（3）班 張庭睿 指導老師 劉惠英
我與書的故事
小時候，媽媽每天晚上都會讀故事書哄我睡覺。書中的故事讓我體會了人世間的善良與凶殘，正義與邪惡；書中的知識讓我知道了大自然的神奇與美妙，進步與文明。我充滿幻想和向往。我為《皇帝的新裝》中皇帝的愚蠢而捧腹大笑；我為美人魚的淒美結局而淚流滿麵……童話開啟了我與書的情緣。
我上二年級時視力不太好，媽媽怕我以後戴上了眼鏡，很不好看。為了矯正視力，媽媽帶我到視力矯正中心治療，晚上在家利用圖紙練習。一個月的時間，不論刮風下雨，天天如此，甚是辛苦。功夫不負有心人，我的視力得到明顯好轉。為了保護眼睛，媽媽教我如何科學用眼，規定少看電視，晚上九點鍾前睡覺休息，每次天還不黑就要我打開台燈做作業。媽媽說，視力不好，生活中的困難會很多。可以說，為了我的眼睛，她操碎了心。
有天晚上，我翻來覆去怎麼也睡不著，大腦很是興奮，腦中縈繞著一本書的故事情節並演繹著。我無法控製自己。為了不讓媽媽發現，我沒敢開大燈，慢慢地打開手電，輕輕地下床，光著腳，躡手躡腳地走到書櫃前，小心翼翼地把那本《紅領巾》取出，再躡手躡腳地回到床上，借著手電筒的光看起來。不一會兒，我整個人就進入了故事情節中。正當我看得津津有味的時候，頭上的燈突然亮了。我抬起頭，媽媽瞪著我，眼睛裏直冒“火”，怒氣衝衝，老媽生氣了！我嚇得一動不動，過了一小會兒，才回過神，慢騰騰地把書放進書櫃。其實，我知道媽媽不是反對我看書，隻是想讓我早點休息，保護好自己的眼睛。可是我太想看了！因為這是一期新的《紅領巾》。按理說，媽媽原諒了我，這件事該到此為止了。可我禁不住書的誘惑，又一次，我把書和手電提前藏在被子裏，蜷縮進被窩打著手電看。誰知，我的動作還是驚動了隔壁的媽媽。媽媽看我著實愛讀書，也改變了態度，讓我打開大燈坐在床上看，時間不能太長，不能影響第二天上課。還囑咐我看罷書後不要急著入睡，要透過窗子遠眺夜空放鬆視神經，那樣才能避免眼睛疲勞。我終於可以放心看書了！