教室裏，吳宇坐在位置上，看著老師站在幻燈片，聲色並茂的講述著人類的發展，科學進步，環境的變化。
“從二十世紀初到現在都一百多年裏，人類對地球環境的影響和破壞，遠遠超過了人類發展的幾百萬來造成的影響。
二氧化碳濃度升高，臭氧層被破壞你，冰川融化，海平麵上升，環境汙染嚴重，這都是大家眾所周知的。
而很多人都隻是關心我們生活的陸地，而忽略了海洋，我們這個海洋生態學講的就是人類海洋環境的影響。
除了人類過度捕撈，海洋垃圾，石油泄露汙染等，們還能想到什麼？”
老師所問的問題很簡單，這種大方向的環境問題，不是那麼專業，隻要是平時對環境關注一些經常看人與自然的這樣節目的人，估計高中生都能回答出來，但沒有人立馬舉手回答。
第一次上這門課，剛開學不久，大家都不熟悉，可能是都不想出風頭，而且沒什麼難度，估計是不少人不屑於回答。又不是小學生和中學生。這都幾十歲的人了，誰沒事，還搶著回答老師的問題。
這個專業整個班也就十幾個人，在這寬大的教室裏麵，顯得有些空曠。座位上坐著十來號人，說是學生，但，年紀最小的也有28歲了，像吳宇這種30來歲的還算比較年輕的了。有個坐前麵的同學，都40多快50了，孩子都上高中了，都工作了十來年。可能是覺得人生空虛什麼的，需要知識充實自己，又回來學習。班上大部分人都已經成家立業，孩子能打醬油的，不在少數，不少人和吳宇一樣，之前還是老師。
好像整個班上讀完研究生直接讀博士的也隻有四個，不少人工作了好幾年之後再考個博士，不是誰都一直那麼想學習，也不是誰家庭都那麼富裕，能承擔這麼多年學習的費用。
在吳宇看來，讀完書出去工作幾年，再回來學習挺好的，這樣能增加不少閱曆。我是實踐經驗。這是社會的黑暗之後，再學習會更加有動力，但很可惜很多人，工作之後，再也沒有回學校繼續學習的機會。
“氣溫上升導致的海水溫度上升，海平麵上升，那個導致洋流發生變化，洋流變化能影響影響整個海洋生態係統，有些地區的海洋生態毀滅性的，我們人類影響比較大的就是那些漁場，因為海洋洋流變化會漁場地點的偏移。”
整個教室沉默了一會兒之後，仿佛為了打破尷尬，有個年輕人同學站了起來，回答老師的問題。
“這位同學說的沒錯，我們國家也是個臨海國家，好幾個大漁場，別人對海洋的捕撈量也是居世界前列的，遠的不說，就像我們旁邊的渤海灣那個渤海灣漁場，可能因為洋流變化，就會向東麵移動。漁場的轉移會對當地的漁民造成很大的影響。
這對一些捕魚業發達的國家來說更為致命，比如說像我們，北麵那個國家日本。日本有全世界最大的漁場——北海道漁場，他們每年的捕撈量居世界首位。捕魚業是他們的支柱產業之一。如果洋流變化過於劇烈，與導致漁場向北移動到俄羅斯領海的話，那對他們國家的捕魚業會有致命的打擊，嚴重點會影響整個國家的經濟，民生問題。關於這方麵到後麵課程會有介紹，到時候我會詳細給大家講解。
這個說的很好，還有其他方麵，其他同學有沒有要補充的。”
…………
一節課上了近兩個小時啊，一下課老教授收拾東西就走了，估計是趕回去吃飯，都60多快70的人啊，站了兩節課，估計也累得不行。吳宇生伸了個懶腰，全身都很輕鬆。很久沒有這樣一直坐著，一直舒舒服服的坐著上課了。