呈現在讀者麵前的校本教材《鄉韻沃土——彭陽》，是彭陽第一中學地理組的老師們幾年來集體智慧的結晶，是繼《彭陽地理》之後的第二部地理校本教材。
在新一輪課程改革中，校本教材建設既是目標，更是手段；既是結果，更是過程；既是意識，更是實踐。校本教材開發的根本目的是為了滿足學生、教師和學校的個性化發展需求。校本教材建設的目標和領域在確定後具有相對穩定性，但其結構和具體內容應是“流動的春水”，必須不斷地貼近社會、貼近學校、貼近師生。校本教材建設是一個民主、開放、成長的過程，一蹴而就、一勞永逸又能生機無限的校本教材是根本不存在的。因此，在《彭陽地理》之後，緊跟社會發展的步伐，我們又編寫了《鄉韻沃土——彭陽》。
校本教材的開發過程實質上是在教師之間、師生之間進行互動，不斷將課本上的課程轉化為“教師理解的課程”和“學生經驗的課程”，並使兩者逐步融合。在此校本教材開發過程中，由於參與主體多元，因而更貼近學校實際和地方特色、尊重師生獨特性和差異性。
校本教材是以學校為平台的，但“校本教材建設絕不是學校自我封閉、學校乃至地方間相互割據的手段”，而應成為一個開放民主的決策過程。校本教材建設從理論上講，應該努力成為課程專家、教師、學生以及家長和社區人士共同參與的過程。當前很多地區和學校在校本教材建設過程中出現的缺失，本質上是開發主體，尤其是教師和學生主體性的缺失。此次編寫的校本教材《鄉韻沃土——彭陽》盡量克服以上弊端，注重理論與實際相結合，突出了地域特色。
本書由楊存政任主編，高科構思、草擬提綱，祁繼章、胡乃霞統編，執筆人員分工如下：第一章馬興榮、祁芳霞；第二章高科、胡乃霞；第三章楊國賢、常燕燕；第四章祁繼章、馬玉紅、劉宏；第五章高科、胡乃霞。
由於客觀原因，書中可能存在許多不妥和疏漏之處，敬請各位讀者斧正、賜教，我們將不勝感激。
編者
2014年8月1日