所以，人，其實是最終還是靠自己的。努力與不努力，回報的差距，在某一時某一刻看起來並不大，但是隻要稍稍把時間拉長。獲得的回報差距，就是巨大的，甚至往往大到不可想象。
這一番話，不送給年紀大的人，送給年輕人。讀書，是投資自己，讀書這個詞的含義雖然一直有小小的變化，但讀書一定是任何時代的主題。
甘奇站在這貢院的門口，想了許多。改革朝廷，興許是迫在眉睫的。改革社會，才是永恒的，改革社會，就是讓每一個人都獲得受教育的權利。
若是大宋一億多人口，每個人都可以接受教育，這個國家的未來，是不可想象的。當代隻有一個範仲淹，一個王安石。若是天下出了一百個範仲淹，一百個王安石，這個世界，就是不可想象的了，還有什麼是做不成的呢？
帶著一腔胡思亂想，甘奇邁步走進考場。
在甘奇身後不遠，程頤帶著一批洛陽士子也在人群之中向前，望著甘奇的背影，程頤心中五味雜陳。
“程兄，不必氣憤，考場之上見高低，程兄苦讀經年，必然高中。”有人看出了程頤心中的五味雜陳。
程頤也堅定了幾番信念，答道：“一時成敗，我已拋諸腦後，此番進考，定要高中榜首幾名，便讓天下之人看看，到底何人胸中才有真正的溝壑。”
這一語，當真激勵人心，左右幾人皆是一臉熱切，雙目帶著憧憬與向往。鯉魚躍了龍門，便看誰才是真正有才之人。
驗明正身，搜身檢查，領牌號進考場。
方圓不到兩米的小小考場，來去的甲士衙差，鼓聲一起，時辰已到。
上不見天日，下不見泥土。
題目來了，問你知不知道春秋戰國發生了什麼事情？
問你知不知道什麼是“尊王攘夷”，齊桓公為什麼能崛起？
問你晉為什麼會三分，如何避免類似事情再次發生？
問你如何分辨君子與小人？
問你如何麵對君子，如何麵對小人？
問你什麼人值得信任托付，什麼人不值得信任托付？
問你如何讓自己成為一個有用的人才？如何成為一個讓別人信服，讓別人尊重追隨的人？
這些是什麼？這些就是前人積累下來的智慧。這些就是這個時代讀書的意義。
今時今日之事，其實曆史上都有類似的事情發生，曆史上早已積累下來的各種經驗，這些經驗在告訴你，再碰到類似的事情，該分析哪些要素，該如何考慮各方麵的利弊得失，該如何解決這些事情。
知道如何解決了，還得具體去做，如何讓人信服你，如何分辨何人值得信任，如何溝通其他人，如何辦事辦差，如何施行自己的計劃？
你懂得這些嗎？懂得，那才具備做官的基本素質。
不知有多少人把經史典籍看作狗屎，真的都是狗屎嗎？古代人真的傻嗎？
《春秋》讀起來沒有用嗎？聖賢教誨，真的隻是教人迂腐嗎？
麵對美國的貿易戰，中國的政府真的傻嗎？《六國論》裏的話語：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”
這些不正是以弱敵強的經驗與智慧嗎？