科學童話是什麼？再明白也不過，就是包含科學內容的童話。它和科幻小說、科學詩、科學小品一樣，都屬於科學文藝的範疇。但是它和這些作品又有些不一樣，因為這些科學文藝作品的讀者對象可以從幼兒到成人，範疇十分寬闊。視不同的對象，內容可深可淺，變化比較大。科學童話的對象，卻主要是小學中年級以下，直至學齡前的兒童。讀者範圍比較狹窄，更加具有兒童文學的色彩。
科學童話的本質是童話。將其歸於科普範圍，僅僅出於其含有一定的科學內涵而已，不能簡單把科學童話完全劃入“科普”範疇。
與其他科學文藝作品相同，科學童話也具有思想性、科學性、藝術性三個不可分割的組成要素。
科學童話的科學性，首先在於其選擇的科學材料是不是真實、新穎，有沒有錯誤成分。
科學童話的思想性，在於其是不是宣傳科學精神，普及正確的科學世界觀。
科學童話的藝術性，道理很簡單，內涵比較豐富，就不用多說了。
這裏說的科學性、思想性、藝術性，也就是真、善、美的問題。
“真”，就是科學性，是科學童話的靈魂。
科學童話首先應要求知識的準確。離開了這一點，就不能達到普及科學知識的目的，失去了根本意義。
雖然對一般童話來說，也需要符合邏輯。在某種意義上來講，也存在著講求科學性的問題，但是畢竟不如科學童話那樣顯得更加突出。
說到科學性，首先應注意材料精確可靠，不能設想包含有錯誤的概念，能夠稱作科學童話。在這一點上，隻有作者把所寫內容的科學原理吃透，才能夠深入淺出地用故事把它表現出來。
“善”，就是思想性。
在科學童話中，除了介紹科學知識之外，還能否同時給予小讀者一點什麼新的東西，可以啟迪他們的思維，影響他們的心靈？
一般說來，某些童話充滿雋永的情趣和教育意義，往往與其中含有深刻的哲理意味有關。我們能否在不傷及內容、且能相輔相成的前提條件下，把這種方法引進科學童話的領域中來呢?“美”，就是藝術性，有意境的美，也有語言的美。
由於科學童話讀者對象年齡的特殊性，特別是針對低幼兒童的科學童話作品，還特別要求內容和形式的淺顯化。
科學童話怎樣做到淺顯易懂？可從以下幾個方麵著手。
其一、所選擇的知識內容，應是兒童智力範圍內可以理解的。最好是他們周圍的一種常見現象，使他們能夠通過親自觀察來加深認識。
對兒童來說，還有通過教育逐步擴大其知識麵的問題。淺顯也不等於淺薄，隻要在符合年齡特征、讀者的智力足以理解的前提下，可以也應該逐步加深，甚至觸及某些新穎尖端的領域和概念性較強的事物。
其二、語言應該具有兒童語言的特點，句子不要太長，語法盡量簡單一些，做到生動活潑、淺顯明白，使孩子們能夠聽懂、看懂。
當然，對不同年齡的兒童，語言上的淺顯程度也不一樣。但是需要指出的是，語言的淺顯化和具有兒童特點，不能理解為對兒童語言亦步亦趨地牙牙學語。應該明白，由於孩子們的水平有限，往往在語法上會造成種種錯誤。在這個問題上，任何一本兒童讀物，包括以介紹知識內容為主的科學童話在內，都擔負有引導孩子們正確掌握祖國語言文字的任務。不能遷就，甚至以所謂“兒童化”為借口，而模仿渲染其缺陷。
童話和詩相似，都應以美麗的意境來打動人心，因此語言上還需特別講究，盡可能地寫得像詩一樣優美。
其三、故事結構要盡可能明白清晰。如果對象是幼兒，還應該寫得更加簡單一些短一些，線索不要過於複雜，否則孩子們沒有耐性看下去，因此可能影響其對知識內容的理解。
這是我對科學童話的一些粗淺認識，可能說得不對，請多多批評，謝謝。
還需要說一句。自己有了一點認識，不等於就能做到。我在這本集子裏奉獻給孩子們的一些科學童話，很可能就是眼高手低的東西。寫得不好，還要請多多原諒。再謝謝！
在這本書裏，有一篇《沒法舉行的宴會》，通過太平洋心一個小島，住在日界線兩邊的兩隻海鷗。由於它們都對從不同方向穿越日界線，日期變化情況不夠了解。相互邀請赴宴，不是日期提前，就是延後，總也不能實現，於是產生了種種誤會，引導出有關日界線的科學知識。想不到這篇作品被選入台灣小學課本，是內地作家唯一入選的。聽說在討論的時候，一些“台獨分子”激烈反對，最後在大多數支持下入選。不消說，這是我特別高興的，也要借此機會感謝支持的台灣朋友們。海峽兩岸都是一家人，任何搞分裂的企圖都不可能得逞。
劉興詩