一個人的邏輯思維能力並不是一下就能培養和發展起來的，它需要有一個長期的訓練過程。不過，總體來說，邏輯思維能力的培養要從激發一個人的思維動機，理清一個人的思維脈絡，培養正確的思維方法幾個方麵逐步做起。
一個人的思維能力在發展的過程中有時會出現“卡殼”的現象，會發生一些轉折，這就是思維的障礙點。思維在遇到障礙點時，就意味著你應學會適時地加以疏導、點撥，促使思維轉過來，並以此為契機促進思維發展。比如，在解決問題時，我們常常需要把麵對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已解決過的問題。那麼在這個思維的過程中，我們就需要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運用，我們邏輯思維能力通常都會有較大的突破。
本書分為形象思維能力訓練、數字計算能力訓練、觀察分析能力訓練、邏輯思維能力訓練、縝密思維能力訓練等八個部分，利用豐富多彩的趣味遊戲幫助青少年從枯燥的知識灌輸中解脫出來，對左腦、右腦的各項功能進行全麵的開發訓練。“以最有效的方式開發青少年的潛能，以最輕鬆的訓練開啟智慧的法門”。
提升記憶力、思維力、學習力，就像我們學遊泳，盡管掌握了遊泳的理論，知道遊泳的正確動作是怎樣的，但這時卻仍然無法真正去遊泳！隻有通過一段時間的訓練，當身體的肌肉已經對這套遊泳動作運用自如了，才算是真正學會了遊泳。對於記憶力、思維力、學習力而言，隻有經過一段時間的訓練，讓我們的大腦肌肉完全熟悉並掌握了這套動作，在麵對各種材料的時候，大腦才會條件反射般地自然用出這套動作。因此，記憶力、思維力、學習力訓練的真正目的就在於幫助我們的大腦熟練掌握正確的動作，讓我們能夠習慣性地在任何情況下都使用正確的方法。
孩子的世界是單純的，培養他們的各種能力，遊戲是最好也是最恰當的方式。遊戲能讓孩子們在玩樂的過程中接受“頭腦體操”的訓練，使他們在各方麵都得到更大的提高。翻開本書，也許你成不了愛因斯坦，但你可以像愛因斯坦一樣思考，讓思索的光環籠罩你，讓你真正成為宇宙的精華，萬物的靈長，做雅典娜的庇護下最快樂的寵兒。