但是人越多，聚集起來就越加麻煩。所以漸漸地，這支隊伍也有分流的時候。有時候他們隻是各玩各的，如果恰好碰上了，就邀在一起，否則也不會總是強求。基本上其中的每一個人，都還算是比較獨立。內中卻有一個較不獨立的，並且是個男生，就是龔仁。他或者是受了從小孤單軟弱家庭影響的緣故，總不太喜歡一個人的寂寞，願意身邊有人。他的性格是極其柔軟的，像半透明的水。龔仁的臉龐極為白淨清秀。這一種清秀，跟劉好高挑白皙的俊秀不太一樣。劉好是在委婉的輪廓裏含著些棱角分明：他的表情固然燦爛親和，身上的衣服也輕柔鬆便，袖子卻總是高高地挽起來，即使是T恤衫短短的袖口，也總要不時地提一提，拉到肩膀上麵疊成擁擠的褶皺，做出不修邊幅、大大咧咧的模樣。劉好身上似乎永遠帶著剛打完球的淡淡汗味，嗞嗞地往外冒著熱氣，發散出一種風吹草長的蓬勃氣息。劉好在女生心目中的形象，總會使人聯想到陽光、朝氣、愉悅、明亮這樣一些充滿生機的字眼。劉好是一隻溫暖的太陽。
相對而言，龔仁的感覺則不是太陽般的熱烈。他是澄澈的，安靜的，柔婉的，靜默的。他也笑，漸漸地也開朗，特別是與巴荷等人玩熟了之後，整個人也在陽光燦爛地匆匆成長起來。但是他一旦偶爾緘默著，一個人孤單地坐在那裏，便會使人想起水，想起月亮，想起遙遠的森林裏一汪青綠的湖。那灘湖水是那般的沉靜，似乎總在睜著憂鬱的眸子，或者在看你，或者在看周遭這個令人猶疑的世界。
龔仁的氣質像水，說到底是因為他的成長環境給他塑成了性格的柔軟和不夠獨立。這種缺乏保護的不安全和不成熟感，漸漸被“金三角”中的陳露看在眼裏。陳露同時注意到龔仁的身體不太好，大約是從小營養不良的緣故，總愛犯些咳嗽、胃疼之類的毛病。並且他常常不善於照顧自己。如果沒有別人催著，他大概要生三回病才買一次藥，餘下地就自己慢慢熬過去。龔仁似乎對生命和生活總帶著點消極的不願強求的味道，這使他看起來竟有一點翩然出世的感覺。但是他若想遺世卻不獨立，因此不能遺世，尤其不能被世界所遺棄。陳露考慮到這一點，於龔仁身上竟喚醒了她近於女性本能的想要保護和照料他的欲望。龔仁再生病時，陳露便經常為他買藥。一方麵，陳露自己也有嗓子沙啞、易於咳嗽的毛病，她便借自己買藥的機會多買一些，在龔仁咳嗽的時候安慰他吃。龔仁和陳露之間就此走得比較親密，成為逍遙六人組裏常常獨立出來相伴出沒的兩個。
一天傍晚，晚讀的時間快要到來，教室之外就要顯出青黑的暮色了，太陽早已經隱沒到群樓的後邊去。宋老師站在三樓十三班教室走廊的欄杆處往下眺望。他剛剛在自己班裏巡察了一番，大部分學生見班主任來了便規規矩矩自習，個別不務正業的，他也懶得去深究了。此時他雙手撐在圓滾滾的透明金屬欄杆上，任倦怠的一天在他腦海中歇憩。無意識地，他深沉悠遠的目光掃過樓下西邊一排水泥質地的乒乓球台。現在打球的學生很少了，大部分已經回到教室去安靜地自習或準備自習。在靠北的一方球台旁邊，他卻看到了三個他很熟悉的身影：伊玲、圖蘭和宿萍。在他俯視的視野裏，她們都是小小的、玲瓏的、稚拙的、朝氣的。她們三個人愉快地打球，每兩個人輪流上場，另外一個便在旁邊休息，且認真地記著數。乒乓球本來是一種輕捷的運動，女生打起來更比男生多一種自然的緩慢而文靜。這三個女生打球的風格互有不同。宿萍明顯要老練一些，抽起球來穩穩當當，對麵的女孩一般難以接住。宿萍一般少抽，更常用的是微微旋轉的搓球，一隻球便能打上好幾個回合，最後一般還是她贏。伊玲的球是敏捷的、自我的、倉促的、機靈的，有時甚至帶點賭氣的味道。她常常辛辛苦苦推擋了半天，最後球還是不情願地掉到了台外去，便看見她站在台邊噘個小嘴，故意裝作生氣的樣子，嘴裏似乎還嚷嚷了兩句，但是一會兒又笑著揮起拍子來。輪到圖蘭上場的時候，她的球風裏透著些犀利。她頂愛抽球，可是常常抽不穩，命中率不高。但是往往一不留神又會被她抽上了，這個球便出乎意料的漂亮。宿萍與圖蘭對戰的三回中倒有一回，是被圖蘭出其不意地攻下主場位置的。
宋老師靜靜地看著底下三個小小的女生在球台邊晃來晃去，腦海裏一些混濁雜碎的事務漸漸隱沒了。他的嘴角浮起一絲隻有自己能夠察覺的微笑。對於樓下這三個女生，他一直有一種特別的愛惜；八班另加上巴荷和朱伶俐兩人，都是他比較欣賞的。這幾個女生不管是外貌、文字還是性情方麵，都含有一種清純而懵懂的靈氣。當然，每個女生的特點又不太一樣。正因如此，便造就了她們各自惹人憐愛的不同之處。巴荷是聰明、燦爛、飛揚、機靈的，對她的欣賞不費力氣，隨時可以找得出理由，且可以從中獲得一絲愉悅和歡樂。宿萍是課代表，永遠規規矩矩、幹幹淨淨、妥妥帖帖，對她少不了倚重和關照。朱伶俐乖覺靈敏，大智若愚，跟老師始終保持著恰當的距離，但是宋老師知道她是個靠得住的人。至於圖蘭，她是聰明而具有才氣的，但是身上帶著稍嫌銳利的鋒芒，從她常常“出格”的字跡就可以看出來。而伊玲呢，她那一雙天然碧清的眸子，他在第一次進陽光班上課的時候就發現了。宋老師一直覺得，伊玲清秀典雅的臉龐上有一種與生俱來的淡淡哀愁，及一抹小家碧玉的深深柔媚。至於她那弱柳扶風的身骨，更是讓人一見就能生出一種莫名的疼惜之情。宋老師對伊玲的疼愛與嗬護，是小心翼翼的。
宿萍、圖蘭和伊玲大概打了有半個多小時球，便進教室去準備晚讀了。她們並不知道在最後的十分鍾裏，樓上有一雙關切的目光在看著她們。當她們結束這一次較長時間的、略顯奢侈的娛樂之後，分別從前門和後門走進教室時，很多同學已經在提前朗朗地誦讀著。整個年級都有在晚自習前朗讀的習慣，是在老師的教導下養成的。高一的時候，他們就在早自習時交替朗讀語文或者外語，晚自習前則要背誦政治、曆史或者生物。現在高二了，理科班的學生改在晚自習前加讀半小時語文或英語。陽光班的情形稍微靈活一點，有時宋老師和周老師認為他們讀得夠了，便叫他們安靜地自習，內容當然仍須是文科。英語課代表劉麗這時候常常會從辦公樓拎出錄音機來，給陽光班的學生放聽力。那本配套的優化設計上每單元的聽力練習，就是這樣被他們漸漸消磨掉的。