問題一：張老師著作等身，寫過無數優秀的兒童文學作品，哪一部對您來說是最特別的？能說說為什麼嗎？
答：不能說“著作等身”，我很慚愧，我寫得不多，跟高產作家不能比。但大多數的作品，我都寫得十分用心，作品裏的情節雖然是虛構的，但那裏麵有我童年的真實體驗和感受，很多細節是真實的。
問題二：張老師寫過很多校園感情方麵的小說，比如《小百合》、《哦，傻樣兒》，都給小讀者們留下了非常深刻的印象，兒童文學的眾多題材中，張老師為何選擇了這一切入點呢？
答：當初寫這幾篇作品時，沒有刻意地選擇切入點，那時我剛剛離開校園生活，感覺對它很熟悉，就寫了這個題材。我從1982年開始習作，那時還是學生，所以是從寫學生生活入手，沒有寫出能夠發表的作品，直到1985年春天，我寫出了《做成標本的小燕子》，發表在《小溪流》1986年第1期，這是我的處女作。接著又發表了一篇《女孩和蟬》。但其實我這時仍然不會寫作，在此後的兩三年間，我寫出的習作都沒有能夠發表。初學寫作者不少人都有這樣一個過程，關鍵是要堅持下來。到了1987年，我寫出了《小百合》，但這時我仍然不會寫作，這篇作品是懵懵懂懂寫出的，當時隻是寫出了自己心裏那種真實的感覺，裏麵的一些細節是真實的，也可以說是自然而成，這篇作品後來入選了包括《中國新文學大係》在內的多個版本的選集，這篇作品應該是兒童文學界少年小說中，第一次正麵地以肯定的角度描寫少男少女心理情感的，此後這樣的作品漸漸多起來。但我那時仍然還是不會寫作，此後的三年裏，又是沒有發表作品。直到1990年，我寫出了《哦，傻樣兒》，這篇作品仍然是像《小百合》一樣寫自己的真實感覺，但虛構的情節稍複雜些了，從這篇起，我覺得我終於捅破了寫作的窗戶紙，會“寫”了。但也正因為會“寫”了，卻很難再寫出《小百合》這樣的渾然天成的作品了。我在這裏多說了幾句，是想告訴有誌於文學寫作的朋友，初學寫作一是要堅持；二是要不管會不會“寫”，一定要動筆，許多作家的好作品往往是在“不會寫”時寫出的。
2000年以後，我較少寫有關少男少女情感方麵的作品了，我把筆觸探向人類更深層的心理，仍是寫孩子的生活，但力圖揭示出更深的東西。如：《牛骨頭》、《手拉手》、《朋友》、《我們誰會當叛徒》、《綁架三好學生蘇雅琴》。希望關注我作品的讀者能讀一下這些作品，到網上一搜就有。
在作家中，有一個讓人困惑的現象，不少作家在走上文學之路時，還不怎麼“會寫”，但寫出了很好的傳世之作，在他“會寫”之後，寫出的作品卻再也無法超越之前的作品。我有時候，認真地檢點自己的作品，覺得我也是仍然沒有寫出超越《小百合》、《哦，傻樣兒》的作品來。其後的《畫眉》、《姐姐比我大兩歲》、《夢裏依稀小星湖》也是很不錯的作品，但好像也不及最初的那兩篇。2000年以後寫的那幾篇，我是很努力地寫了，深度是有的，可讀起來覺得還“美”得不夠。我仍在努力，一心想改變這個讓人困惑的現象，“會寫”了，應該比“不會寫”更能寫出好作品啊！
問題三：校園的生活是單純的、純淨的，但單純有時候卻會帶來極大的傷害，在《畫眉》這篇作品中，我們就看到了這種傷害的影子。由此，校園生活在某種方麵也同樣是複雜的。對此，您對現在還在讀書的孩子們有什麼要說的嗎？（或者，您對現在的老師、家長有什麼要說的嗎？）
答：寫《畫眉》的時候是1995年，經過了四五年的寫作過程，我已經寫出了二三十篇作品，在寫作經驗上可以說是“會寫了”。這篇《畫眉》完全是虛構的情節和細節，當時沒有想到發表後會受到這麼大的歡迎，收到了1000多封信，直到八年後仍有讀者來信。最近我把這個故事擴大寫成了一個小長篇，仍叫《畫眉》，已經由明天出版社出版。
對孩子對老師家長說什麼呢？就說一句：生活中應該更多一些寬容、理解，多一些仁厚。
問題四：張老師的很多優秀作品都曾刊登在《少年文藝》上麵，相當一部分作品還多次獲得了讀者投票的“好作品獎”，可見您的作品是非常受讀者喜歡的。您與《少年文藝》這本雜誌，有沒有什麼不得不說的故事呢？
答：我對《少年文藝》有很深的感情，幾乎和所有的編輯老師都是很好的朋友，當年秦文君老師和任哥舒老師更是給了我很大的幫助，我的幾篇如今屢次入選各種選集的作品《畫眉》、《小百合》、《哦，傻樣兒》、《姐姐比我大兩歲》、《夢裏依稀小星湖》都是在《少年文藝》上發表的。
問題五：在讀書生活方麵，張老師有沒有什麼想告訴小讀者們的呢？
答：我推薦幾篇作品吧：短篇小說《阿拉比》、《山羊茲拉特》，長篇小說《我是跑馬場的老板》、《動物莊園》。可看的書是很多的，別人都說好的你也可以看看。