規則遊戲的特點是把正規學習的任務和遊戲的形式結合，它符合幼兒學習興趣性強、目的性、堅持性差的特點，使幼兒以愉快的情緒在輕鬆、有趣的氛圍中積極、主動地學習，在這種學習過程中也培養了幼兒遵守規則與要求的意識，與同伴合作互助的良好品質，以及勇敢、自信的個性品質。
（三）規則遊戲的結構要素
規則遊戲的構成要素有四個，即遊戲的任務、構思、規則和結果，它們是相互聯係、相互作用、綜合地體現在每一個規則遊戲之中，缺一不可。
1．遊戲任務
遊戲的任務即遊戲的目的，一般是根據幼兒特點和教育要求提出的。遊戲不同，遊戲的任務各不相同，如訓練感官，發展幼兒感知能力；語言描述，發展口語表達能力；練習分類與歸納，發展思維能力等等。
2．遊戲構思
遊戲的構思就是指遊戲的玩法，是為了實現遊戲任務對兒童流動提出的要求，其中包括遊戲的開始、進行和結束。遊戲的構思應根據遊戲的任務和幼兒遊戲活動的特點來提出，要能引起幼兒對遊戲的興趣和調動他們的積極性，使幼兒願意進行遊戲，願意主動地完成遊戲任務。
例如，遊戲“說反話”，請幼兒相互接半句話，如“大樹粗、小樹……”，“大樹高、小樹……”等，看誰出的題目多，看誰答得又快又對。這個遊戲主要是通過說反義詞的形式在幼兒中相互配合進行，它既能激起幼兒遊戲的興趣，又能豐富幼兒的詞彙。
3．遊戲規則
遊戲的規則就是關於遊戲動作的順序以及在遊戲中被允許和被禁止的活動的規定，這是規則遊戲的核心因素，是遊戲順利進行的保障。
遊戲規則在遊戲中起指導、組織、約束幼兒行為的作用，是幼兒在遊戲中必須遵守的。遊戲規則不僅可以提高遊戲的趣味性，保證遊戲的正常進行，而且遵守規則需付出一定的努力，可以培養幼兒守規律、誠實、友愛、克服困難等優良品質。對小班幼兒的遊戲應多通過實物、玩具、簡單的動作來進行，對中班和大班要逐漸要求多運用思維和語言進行遊戲。
4．遊戲結果
遊戲的結果是幼兒遊戲中要努力達到的目的和要完成的遊戲任務。遊戲的結果一方麵說明了幼兒完成任務和情況，另一方麵反映了幼兒掌握知識和發展智力的情況。良好的遊戲結果可使幼兒獲得滿足的愉快，並能激發幼兒繼續學習的積極性和主動性，激發他們對學習的興趣。
（四）規則遊戲的指導
規則遊戲有其特有的結構要素，即明確的遊戲任務、玩法、規則和結果，在設計與指導幼兒的規則遊戲時，必須符合其特有的結構要素，保證遊戲功能的實現。規則遊戲的指導有以下步驟：
1．選擇和編製適宜的規則遊戲
規則遊戲的形式多樣，種類繁多，難易有別，且遊戲目的各不相同，因此在選擇和編製幼兒規則遊戲時，應根據幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平，根據教育目標和要求進行挑選或改編。
（1）幼兒的發展水平
幼兒的年齡特點和發展水平是選擇和編製規則遊戲的首要因素。比如，音樂遊戲的選編要符合幼兒的音樂發展水平，在音域、節拍、節奏、速度等方麵各年齡段的要求有所不同的。通常，小班幼兒的節拍應為2／4或4／4拍，速度適中，音域在c1←（d1一a1）→c2；中班幼兒的節拍可以增加3／4拍，速度可較快或較慢，音域在b←（c1一b1）→d2；大班幼兒的節拍可擴大到6／8拍，速度可很快或很慢地變化，音域範圍在b←（c1一c2）→e2。
體育遊戲的選編應符合幼兒的生理特點。幼兒動作發展趨勢是從大的整體動作向小的精細動作發展，從手腳分別動作向手腳協調動作發展，身體位置從不移動到位置移動，一般小班幼兒選用的音樂遊戲動作比較簡單，動作變化少，最好是各自單獨動作。例如，小班遊戲《小老鼠過河》，從動作上看比較簡單，全體幼兒做同一動作，隻要抓住前一個幼兒的衣服一個跟一個走即可；從遊戲規則上看，很容易遵守，幼兒扮演小老鼠抓住前一隻老鼠即可；從情節、角色上看，角色單一，情節簡單。這個遊戲全體幼兒做相同的動作，便於幼兒相互模仿，而且也沒有競賽性質，因此適合於小班幼兒。中、大班幼兒控製動作能力與節奏感都有所發展，可以有一些小肌肉動作如手腕轉動等。還可有一些需要相互配合、協調一致的動作。
（2）幼兒園教育任務
規則遊戲的內容與要求應與幼兒園教育任務的相應部分緊密結合，在幼兒園教育目標的規範下，在輕鬆愉快的遊戲中完成教學任務。比如體育遊戲要能促進幼兒身心健康發展。選編的遊戲應以發展幼兒某一基本動作或培養幼兒某種技能為主要目的，如遊戲《小馬運糧》要發展幼兒助跑跨越跳動作；《小猴子進城》主要培養幼兒正麵鑽的動作；遊戲《給小動物喂食》主要發展幼兒的平衡能力，《摘蘋果》主要發展幼兒的跳和攀爬能力。這些遊戲都有明確的動作目的，明確遊戲目的後才能有效地確定遊戲的內容、玩法規則等。其次，遊戲也應當具有對幼兒進行品德教育的價值，規則遊戲要遵守規則，這是培養幼兒組織性、紀律性的有效手段，能培養幼兒在集體生活中控製自己的行為，增強責任感。通過遊戲還能培養幼兒的集體榮譽感和積極向上、機智勇敢、團結友愛、勝不驕、敗不餒等優良品質。