遊戲是學前兒童的基本活動。《幼兒園工作規程》明確規定了“以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動之中”的教育原則，並提出“遊戲是對幼兒進行全麵發展教育的重要形式”，進一步明確了遊戲在學前教育與幼兒發展中的價值和地位。近年來，隨著幼兒教育改革的深入，科學的教育觀、兒童觀逐步確立，廣大的幼教工作者充分認識了遊戲價值，對兒童遊戲的研究也在迅猛發展，成果令人矚目。如何將新的研究係統化並及時反映在學前教育專業的教學中，引領學生走在本學科前沿，以滿足教學的需要，不僅成為學前教育界普遍關注的課題，也是我們撰寫本書的目的。
本書是在廣泛參閱學前教育領域的前輩和同行的研究成果及資料的基礎上，本著有利於理論發展和指導實踐的意願，力圖反映學前遊戲的理論及教育實踐研究的概貌。本書內容分為上、下兩編。由十章組成。上編是關於學前遊戲的基本原理。該部分明確了學前兒童遊戲的研究對象與內容，介紹了研究學前兒童遊戲的方法；回顧了學前兒童遊戲研究的曆史與主要的理論流派；闡明了遊戲的本質與特征、遊戲與學前兒童發展、遊戲與學前教育的關係。下編是關於幼兒園遊戲的實施與指導。該部分論述了幼兒園遊戲活動的設計原則、實踐模式與設計的基本要素；幼兒園遊戲的組織與實施、分類與指導，以及幼兒園遊戲評價；簡介了玩具與遊戲材料發展、類型與作用。
為了突出教材的特點。本書在編寫中注意了理論與實踐的結合，兼顧了學習者的特點。在體例的確立、材料的組織、內容的安排上，充分反映本學科研究狀況與幼兒園教育實踐，盡可能方便學生的學習。本書每一章的編寫體例由內容提要、學習目標、內容、專欄、學習評價、複習與思考等部分組成。內容摘要旨在讓學生對本章內容有概觀了解，並與之前所學內容相銜接。學習目標旨在說明本章學習所要達到目的和基本指標。正文是本章所要闡述的重點內容。在行文中，我們兼顧了內容的科學性與語言的通俗性、學科發展與學生發展的統一，注意理論與實踐相結合、基本理論與案例相呼應。專欄列出了與本章內容相關的研究，以拓展學習者的視野。小結則概括了本章的重點內容，強化學生對重點內容的掌握，並學會學以致用。學習評價旨在幫助學生消化理解本章的主要內容，明確不同教學目標的教學重點。
本書的框架由鄭名、彭海蕾設計。鄭名（西北師大教育學院）撰寫了第一章、第八章，張冬紅（蘭州城市學院教育係）撰寫了第三章、修改了第十章，彭海蕾（陝西師大教育學院）撰寫了第五章、第六章、第十章第二節，郭敏（西北師大教育學院）撰寫了第三章、第九章，馬娥（寧夏師大教育學院）撰寫了第二章、第七章、第十章第一節。全書由鄭名、張冬紅統稿。
本書在編寫的過程中，參考和引用了許多有關的論著和文獻資料，吸收了國內外許多同行的研究成果，在此一並致謝。本書的編寫與出版得到了西北師範大學教育學院和甘肅人民出版社的高度重視與大力支持，特此致謝。
由於我們的水平和視野，本書可能存在不足、偏頗之處，我們真誠地歡迎專家、同行和廣大讀者指正與批評，以便以後修訂完善。
作者
2006年4月於西北師範大學