要積極探索專業學位研究生的培養模式，要在碩士專業學位教育的課程體係設置、師資隊伍建設、知識傳播的方式和途徑、研究項目和專業技能訓練項目確立、實驗室和實習實踐基地建設、考核評價方式調整等方麵進行創新［8］。課程設置應以實際應用為導向，以職業需求為目標，開展實用課程教學，課程內容則以行業實際需求而定。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的企業專業人員，共同承擔培養工作。培養中應增加實習時間和學分，加大實踐環節、強化實習訓練，建立多種形式的實踐基地，吸納和使用社會資源，合作建立聯合培養基地，共同培養人才。
（五）要關注專業學位發展的新生性，構建強有力的管理體製
專業學位教育是我國研究生教育不斷拓展而發展的新事物，作為與學術型學位平行地位的一類研究生教育，所需的政策法律保障體係和行政管理體係都尚未健全。目前，作為我國學位與研究生教育的最高行政管理機構國務院學位辦，根據事業發展的新需要，已經設置了專門的職能處室，指導和管理我國的專業學位教育。這表明國家要加快發展專業學位教育發展的決心和信心。
高校研究生院或研究生處是學校指導和管理研究生教育的主管部門，在國家大力加快專業學位教育發展的新形勢下，也應該有專業學位研究生教育的管理部門，隻有這樣，才能適應當前專業學位教育發展的新形勢，才能科學有效地指導學校的專業學位發展工作，才能盡快形成專業學位教學的保障體係和正常秩序。目前，有些大學已設立的專業學位研究生教育管理處或設在研究生院或研究生部（處）的專業學位辦公室，在國家政策引導下，在各專業學位教育指導委員會指導下，統籌全校專業學位的綜合管理、過程監控等事宜；相關學院是專業學位教育的具體實施部門，肩負著培養的日常管理工作，是專業學位管理的有機組成部分。
總之，在國家進一步重視和社會需求不斷增加的情況下，我國的專業學位也有了良好的發展。目前為止，我國專業學位培養單位已有509家，專業學位研究生曆年招生總數超過90萬人［9］ ，專業學位教育類型越來越豐富，專業學位教育層次不斷提高，專業學位教育招生範圍和規模日益擴大，專業學位的管理更加科學規範。但與其他發達國家相比，也存在很多困難和問題，因此，我們要在借鑒別國經驗的基礎上，努力探索和實踐，不斷地改進和創新培養模式，創建科學合理運行高效的管理體製，促進專業學位教育更快更好的發展。
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（作者：郭躍）