著名教育專家蘇霍姆林斯基說過：“閱讀猶如一扇窗子，兒童通過它看到並且認識世界和自身。”培養孩子的閱讀習慣，既是為孩子今後的學習打好基礎，也是為了陶冶孩子的情操，豐富孩子的知識，拓展孩子的人生經驗，使他們在未來的學習工作中站在一個比較高的平台上。此外，良好的閱讀習慣還能提高他們的綜合學養與素質，培養良好的氣質，而所有的這些，都是健全人格之始基。
愛讀書的孩子更聰明
教育專家蘇霍姆林斯基曾經說過：“30年的經驗使我深信，學生的智力發展水平取決於良好的閱讀。”我國著名教育專家尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中也說：“它（閱讀）有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡是缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現平淡，哪怕是寫作業速度，一般來說他們比那些閱讀多的同學要慢得多。”
對於孩子來說，閱讀的確能夠讓他們變得更聰明，思維能力更強，這主要表現在以下幾個方麵：
愛讀書的孩子的詞彙量、語言反應能力都高於一般的孩子
閱讀專家指出：在日常生活中，人們接觸到的詞彙是非常有限的，而常常閱讀的孩子，可以學習到更加豐富的詞語，語言表達能力也會更強。一位教育培訓機構的老師曾經說過這樣一件事：
這位老師負責教孩子寫作文，每天都有學生來這裏學習。有一次她給一個上小學四年級的新生補課。這位老師放了一小段電影，然後讓他複述。但是這個孩子就是描述不出來。後來和他的家長交流才知道，這個孩子盡管成績不錯，但是從來不讀課外書。正因為他閱讀少，所以詞彙量少，語言表達能力也不強。
從某些方麵來說，我們的大腦是一個容量極大的硬盤，可以裝進很多東西。如果這些知識沒有裝進去，等到用的時候，就找不出來。如果一個孩子不閱讀或者很少閱讀，他接觸的詞彙量就少，等到交談、寫作文的時候，大腦中找不出合適的詞彙，從而表達能力也受到影響。
愛讀書的孩子，其潛力更能得到充分的發揮
閱讀專家認為閱讀是促進神經元鏈接並發展的最有效的方法，閱讀可以把孩子由耳聰目明，提升到心智慧敏的階段。因此閱讀有助於智力的發展。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給家長的一百條建議》中講道：“閱讀可以使孩子擺脫不良狀況，而且，閱讀可以發展孩子的智力。‘困難’孩子閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越積極。”在他的《給教師的建議》中，說道：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑製大腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯係。誰不閱讀，誰就不善於思考。”而在現實生活中，一些活生生的事例，證實了這些說法的正確性：
蒙特梭利是一位偉大的幼兒教育專家。她認為，一般的孩子並沒有充分發揮潛能，應該讓他們有機會把潛能充分發揮出來。而讓孩子們學會閱讀就是最重要的手段。通過這樣的方式，她悉心調教一群所謂“遲鈍”的孩子，幫助他們的視覺、聽覺、觸覺等各項感官平衡發展，效果非常好，其中有一些孩子最終恢複了正常。
現在歐洲各國都有蒙特梭利學校，致力於激發每一個孩子的潛能。學校為三歲的孩子安排各項課程，他們大多能在四歲時學會認字。美國最早的蒙特梭利學校，是位於格林威治的威特白學校。到該校參觀，可以看到一群活潑、快樂、健康的孩子，每個人都會閱讀。這所學校一直被公認為是學前教育的典範。
就像吉姆·崔利斯所說：“你讀的越多，你知道的就越多；你知道的越多，就越聰明。”愛讀書的孩子，因為看的多，讀的多，記的多，積累的多，自然要比其他孩子聰明。所以，在孩子還小的時候，我們就應該培養他們的閱讀習慣，從而讓他們的潛力得到充分發揮，變得更加聰明。
孩子語文成績的好壞和閱讀有直接關係
有調查表明，孩子的閱讀量與語文成績是有密切聯係的，總體上兩者存在較高程度的正比例關係。也就是說，閱讀量的多少直接關係到孩子語文學習成績的好壞。
大量的閱讀，可以培養孩子的語感，這和語文成績息息相關
評價一個人語文功底的高低，首先要看他的語感，因為語感最大程度地綜合了聽、說、讀、寫幾個方麵。我國當代語文教育大師葉聖陶先生說過：“文學語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對於語文的敏銳的感覺。”語文教育大家呂叔湘先生也說：“語文教學的首要任務就是培養孩子各個方麵的語感。”而現在的語文考試，在很大程度上也是在考查孩子的語感。比如，閱讀理解、寫作等，都是對語感的考查。平時，孩子說話或作文語言不通順，大多是由沒有形成語感或是語感不準確造成的。
那麼，怎樣形成豐富的語感呢？閱讀是一個最重要的途徑。孩子聽、說、讀、寫四種能力中，閱讀是基礎。不會閱讀或是缺乏閱讀就會影響聽、說、寫的能力。閱讀量大對於語言感知力的培養非常有幫助，有了好的語感才能夠在語文考試中占據優勢。語感很難被感覺到，也不是一朝一夕就會形成的，隻有持續不斷地閱讀，才能形成良好的語感。