明智的父母，絕不會讓孩子把家庭的財富作用為自己炫耀的資本。美國首富洛克菲勒，是世界上第一個擁有10億美元財產的大富翁，但其子女的零用錢卻少得“可憐”，而且要求嚴格。他家賬本扉頁上印著孩子零用錢的規定：7歲～8歲每周30美分；11歲～12歲每周1美元；12歲以上每周3美元。零用錢每周發放一次，要求子女們事先作出預算並記清每一筆支出的用途，待下次領錢時交父親檢查。賬目清楚，用途正當，下周增發5美分；反之減少。這樣，不僅避免了孩子生活在富裕家庭的優越感，也給了他們和普通家庭的孩子同樣的接受理財機會。
在經濟條件不好的家庭裏，有的父母恥於和孩子談錢，總覺得麵子上不好看，甚至有的還：“打腫臉充胖子”，自己省吃儉用也要讓孩子吃好、穿好、兜兒裏有錢，其實這樣做是大可不必的。
當父母為家庭生計而發愁的時候，稍有心計的孩子是感覺得到的。孩子問起家庭收入及經濟狀況時，永遠不要對孩子說謊。而且有必要讓孩子分擔父母的憂愁，了解父母的艱辛。有一個母親下崗後賣報紙，一個星期天，她動員念初中的女兒跟她一同去。孩子很勉強答應了，隨著母親走街串巷，吆喝不停。一天下來腰酸背疼，連飯都不想吃了。母親趁機說：“掙錢不容易吧，可要懂得珍惜啊！”這時，女兒第一次和母親有著同樣的感受。”
有時候孩子問及家庭經濟情況，或許代表了孩子想要了解的另一層意思。在這種情況下，家境並不寬裕的父母應當告訴孩子自己的收入，讓孩子不要和別攀比。如果孩子堅持要買一件名牌衣服，父母可以理直氣壯地告訴他“咱家買不起！”同時教育孩子懂得要使生活過得更好，必須付出辛勤的勞動，將來要靠自己自食其力。
兒童的接受能力和模仿能力都是很強的，在當今社會，金錢無時不在，無處不在，孩子們很自然地會認識它、了解它、接受它。如果沒有正確的引導、教育、孩子們就隻會看到錢的表麵作用，學到容易學會的消極的東西。所以我們給孩子傳授一些如何認識金錢、如何使用金錢的基本知識，讓他們學會理財，會使孩子減少一些不良現象的汙染，多一點將來立足社會的本領。
一些發達國家，十分重視從兒童開始的理財教育，以致滲透到了有關少年兒童與錢財發生關係的一切節日之中。在美國，把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。以讓孩子學會賺錢、花錢、存錢、與人分享錢財、借錢和讓錢增值為主要內容的理財教育，已經融入少年兒童整個教育之中，使孩子生活在一種具有強烈理財意識的環境氛圍之中，逐漸形成了善於理財的品質和能力。這就為他們培養造就大批的優秀經濟管理人才提供了雄厚的人力資源基礎。所以，正如一位專家指出的：“每當我們看到在世界億萬富翁排行榜上美國人不僅位居前列，而且占去一多半，以及在世界經濟事務中發揮重大作用和影響的美國著名企業家越來越多時，應該不足為奇，因為這是他們長期堅持將理財教育從孩子抓起的必然回報”——我們中國人是否可以從中得到一些有益的啟示呢？
附1：小學生理財故事
一談起“理財”二字，我可以說個滔滔不絕，因為在這方麵，關於我的故事可多哩。
從三年級起，父母便每半個月給我一定的零花錢。對剛得到零花錢的我來說，並不知道什麼叫節約，一看見自己鍾意的東西就買。但漸漸的，我對錢的概念有了新的理解，不再亂花一分線，開始了自己的“理財生活”。
四年級下半學期某月的上旬，父母又給了我一些零花錢。一拿到這筆錢，我並沒有直接將它放入口袋，而是拿出本子和筆。我先把這筆錢的總金額記錄下來，再進行“分類”，將錢分成幾個部分。“嗯，這部分用來乘公交車，每次一元，可用12天；這部分用來買學習用品，共8元；這部分放在儲蓄盒裏……”我一邊輕聲念叨，一邊用筆在紙上記錄。很快，記錄完成了，我又拿出了幾個貼上紙條的小盒子，將錢分門別類地放好，又將盒子放回原位。
隨著時間的流逝，寫著“儲蓄”二字盒子裏的錢越來越多，已放不下了。於是，媽媽提議讓我把這部分錢存入銀行，以備他日之用，我同意了。這天，我們來到建設銀行，我發現每個服務台前的玻璃上都貼有1個數字，上麵還有其服務台的服務項目。我與媽媽來到儲蓄服務台前。“小朋友，你要儲蓄嗎？”一位服務員阿姨和藹可親地說著，一邊從玻璃下的一個小洞遞過一張紙。“如果要，請把這張表填好”。我拿過表，在媽媽的指導下，認真地填寫起來。寫好後，我把表交給了服務員阿姨。又經過交錢、輸密碼等步驟，我終於拿到了自己夢寐以求的存折。回家的路上，媽媽笑著對我說：“孩子，你有了存折，就意味著你長大了，可不能亂花。”我點點頭。