正則老師問我們知道為什麼才得5分，我們百思不得其解。最後，老師一語道破：“你們呀，雖然彼此間已經足夠熟悉了，但對於彼此擅長做什麼並不了解，我估計你們在分配任務的時候是按照興趣來分的吧？也就是說誰喜歡做哪一塊內容就把這塊內容分給她，出現矛盾了再大家一起調解，對吧？”老師的見解真是非常準確呀！“這其實是很正常的事情，人們往往連自己擅長什麼都不知道，更別提知道別人擅長什麼了。”
人貴有自知之明，評估別人的能力就更難了，所以組建一個攻堅克難的團隊可不是一件容易的事情，平時的小打小鬧當然另當別論咯！正則老師又說：“以後要團隊協作的事情可多了去了，你們現在不練好本領更待何時？關於團隊的重要性，我就先說這麼多，你們以後自然會體驗到這種技能有多麼重要。這算是一個插曲吧，調劑一下課堂氣氛，省得你們覺得無聊，我剛剛教給你們的可是正規教學數據庫裏沒有的內容，算是我額外教的，你們可得好好珍惜呀！現在我們繼續講解地理數據庫裏的內容吧，我希望你們能夠把地理學的最好，因為我是你們的班主任嘛，班主任最關心你們，是不是呀？”老師燦爛的笑了。
憑心而論，正則老師教的確實很好，平時也很關心我們，多教了我們很多新知識，班主任的責任心就是強。
就這樣，磕磕絆絆的，我們完成了中級教育階段地理數據子庫的學習，對於這一段經曆，學生們最大的收獲估計就是對今後的團隊工作做好了心理準備，具備了初步的團隊經驗。我們有很多課堂作業都是以團隊的形式做的，這讓同學們對彼此的能力有了個初步的了解。
社會中的許多工作都是一個人無法完成的，需要很多人甚至所有人共同來完成，怎麼動員和組織人員完成既定任務是我們經常要麵對的問題，當然，這已經是後來的經曆了。
既然這門課程已經完成，那最後一關顯然是逃不脫的——結業考試。哎，一點創意都沒有，這個世界總是用這種單調乏味的東西來檢驗人們的學習成效，考試除了題目能創新，還能玩出什麼新花樣？還有什麼我沒遇到過的題型嗎（能出現新題型自然是好事情）？而我們這些人都是喜新厭舊的，那些陳舊不堪的東西是最不招人待見的。
不過這次考試真的和以前不一樣，算是驚喜吧，居然要同學們組隊進行考試，也就是分組答題，這是個創新點。有點意思哈！
正則老師說：“這次的地理結業考試在考驗你們學習成效的同時還會檢測你們的團隊協作能力，你們原來一定沒有體驗過這種考試，去嚐嚐鮮吧！”
地理結業考試的要求如下：全班28個人自由組成7個小組，每組4個人，具體人員選擇由同學自己確定和組織；每個小組要在1小時以內完成抽取的題庫；每個小組最終的題庫得分就是小組中每一個組員的地理結業考試成績。這樣的題目要求確實和原來的不一樣，我們原來做考試都是單打獨鬥的，不過自從學了團隊合作以來，這種考試形式的出現隻是早晚的問題。每個小組做什麼題目也是抽簽決定的，如此一來，即使我們不停的相互聯絡也於做題無益，於是就可以避免抄襲，真是妙呀。而且這次居然給了那麼多時間答題。
這時又傳來了正則老師的信息：“給你們5分鍾的時間組隊，每個隊多少人數在考試要求裏就有，如果超過5分鍾還不能提交隊員名單的話就有係統強製分配隊員了哈。組好了隊之後派一個代表來抽題目，每個隊伍的題目都不會相同。”時間不多，趕快挑隊友吧！
選隊友是個難題，我需要誰呢？誰又需要我呢？我覺得在所有同學裏我隻算是中間偏上的水平，比晴可親和郭書翰林這兩個學霸可差得遠，她們的閱讀速度最快，反應速度也最快，平時答題準確率最高，老師對他們的表現讚不絕口，估計她們兩個最搶手，人人都想組她們，我先不湊熱鬧，找我的好友滿迪長風組個隊先，然後再去撈人進組。我的這位好友人緣可是相當好的，我先把她搶過來在說。