隨著中國年輕人對精神健康訴求的日漸增長，朋輩谘詢將會做出更大、更積極的貢獻。其有效性已經在多個國家、不同環境中得到證實，因此將其引入中國將相對容易。另外，由於目前中國職業心理谘詢師為數不多，朋輩谘詢將使那些本沒有機會獲得谘詢的人得到延展性的服務。
大學生正處在生命進程中最寶貴也最特別的階段。他們已經足夠成熟，可以進行抽象的思考，也可以經曆許多事情；同時他們也足夠年輕，對新的經曆、新的思想有很強的接受能力。大學生活為他們提供了遠離“現實生活”的“世外桃源”，因為為日常生活買單、撫養孩子、在工作場上打拚還沒有成為他們生活的一部分。這一階段的社會心理發展危機是自我同一性/角色混亂，四項發展任務是：離開父母獨立生活、性別認同、道德內化和職業選擇。角色體驗是完成這些發展任務、化解發展危機的首要機製（Newman & Newman，2006，pp.346-383.）。由於大學生正試圖離開父母、獲得獨立，所以他們通常不會像小時候那樣去求助父母，但他們仍然需要支持。這恰是朋輩谘詢一大益處所在，它能為大學生完成發展任務提供一些幫助。
所有這些發展中的挑戰都很適合大學的環境，因為這裏的角色體驗不會帶來像工作環境的改變那樣的長期後果。因此，如果運用得好的話，18到24歲的發展階段將會使大學經曆變成一個改變生活、塑造生活、造福生活的異乎尋常的經曆，使學生們做好準備步入更廣闊的社會，成為一個穩重、負責、有道德感、充滿激情和同情心的成年人，並將為我們營造一個更好的世界。
完成任何一個階段的發展任務都不是那麼簡單的，總會受到之前某些階段未完成的發展任務的幹擾，因此朋輩谘詢的目標不僅僅隻是提供支持。當朋輩谘詢能夠像預想的那樣發揮作用時，它將使學生們找出前些階段未完成的發展任務，並且將其完成。朋輩谘詢不是“治療”，它的目的是使正常的、健康的發展過程得以進行。
同時，朋輩谘詢對學生們的幫助不可小覷。在發展曆程中“越軌”的學生很有可能經曆痛苦，甚至是災難性的後果。從這種意義上講，朋輩谘詢通過支持正常的、健康的發展過程，將對前來谘詢的學生產生極為重要的影響，甚至能夠阻止自殺（這也算是偏離正常發展軌道所產生的“災難性”後果）。
這本書旨在為那些想在大學裏開展朋輩谘詢的老師以及相關人員提供一本實用的、“便攜式”的手冊。我們隻是做了拋磚引玉的工作，其中很多的工具和方法還處於發展之中。作者希望廣大讀者可以利用這些資源並且將其拓展、發展成為更加有效的資源，以支持其他想在大學中開展朋輩谘詢的老師，特別是在工作開展的最初階段，找到一些可借鑒的工具和方法。
開展朋輩谘詢對於督導老師的意義不亞於對於學生們的意義。活動的內容每年都在變化，因為學校的新生每年都在變化。看著他們在參與朋輩谘詢的兩年裏逐漸成長、成熟，分享他們的發展曆程，是一個老師能夠擁有的最寶貴的經曆。
最後，作者的另一個希望是，能夠在不遠的將來，建立一個為全中國的朋輩谘詢交流想法、提供建議、分享信息的網絡平台，從而使朋輩谘詢建立和發展成為一個具有中國特色的谘詢模式。
高純清（Karen K.Gabe）