我一字一句地說道：“第一，進入民辦初中，對於孩子的學習，你很難幫上忙了。孩子一個星期五天都在學校，雙休日還要上很多課外班。這種情況下，如果孩子具備主動學習的能力，學習習慣比較好，家長還可以放心；如果孩子的適應能力、主動學習能力和學習習慣都比較差，家長就很難幫到孩子了——因為我們沒有時間仔細分析孩子在學習中究竟出現了哪些問題，即便發現了問題我們也沒有足夠的時間和孩子一起解決這些問題；第二，進入初中，我們與孩子的溝通少了。孩子上了民辦初中，家長很難及時了解孩子心理和行為上的變化，很多初中生的思想還不成熟，容易受朋友和同學的影響，在繁重的學習壓力下，孩子細微的思想變化很容易被家長忽視，等到家長認識到問題的嚴重性時已經很晚了；第三，有的民辦學校為了追求高升學率，對孩子的學業管理比較嚴格，作業量較大，孩子沒有時間發展自己的特長和愛好，成了完全的應試教育。
“而公立初中就不一樣了，孩子不住校，有利於家長隨時了解孩子的學習情況和思想行為上的變化。家長與孩子相處的時間較長，良好溝通的機會較多，有利於孩子的人格發展。另外，公立學校還有一個優勢，那就是有著悠久的曆史，學校的管理比較成熟，不一味地追求升學率，比較重視孩子綜合能力的培養。”
“但是老師，公立學校也存在很多問題啊！”一位家長迫不及待地說。
“很多家長不願意選公立初中的原因之一，是班級的學生比較多，怕孩子沒有辦法好好聽課，而且公立初中的學生大多是劃片招生的，生源比較雜，學習成績參差不齊，孩子的品行也有很大差別，所以一部分家長擔心孩子在這樣的環境中會受到不好的影響。一句話概括，學校的好與不好，還得看適不適合自己家孩子的發展，不能光看學校的牌子和名氣。”
“王老師，你說說，根據你對我們孩子的了解，我們孩子是選擇公立初中好還是私立初中好呢？”我話音剛落，一個家長就問道。
我看著他笑笑說：“你提的問題正好是我接下來想跟大家說的。我們不僅要分析學校的優勢和劣勢，還要仔細地觀察分析孩子的學習態度、學習習慣、性格特征、生活能力等方麵的情況。‘隻要孩子好，放在哪裏我們都放心！’這是我們常掛在嘴邊的一句話。這個‘好’究竟包括哪幾個方麵呢？學習很主動，不用大人操心，隻靠自己就能把作業完成得很好，上課聽課很認真，成績也很優異；有主見，對課外班的選擇有自己的想法；有基本的判斷是非的能力，不受別人的影響，不會別人讓做什麼就做什麼；性格比較開朗，不為小事斤斤計較，當與同學發生矛盾時，不偏激，不一味地指責別人，善於自我調整。這樣的孩子，我想不管是進‘公立’還是‘私立’都會很優秀的。”
家長們聽了都點了點頭。
我接著說道：“反之，如果孩子都快小學畢業了，還意識不到學習是自己的事情，寫作業磨磨蹭蹭，邊寫作業邊玩遊戲；在學校經常與同學發生矛盾；在家裏，你說一句他回兩句……這樣的孩子，我建議家長決不能放手，千萬不要把孩子全權交給學校，自認為通過學校的管理孩子就會變好。這種做法也不能說沒有一個成功的，但成功案例真的好少。學習意識差、自我管理能力差的孩子，最好選擇離家較近的初中，因為他們需要家長的監督和進一步培養。”
“那我們現在就開始培養孩子各方麵的能力，還有兩年時間呢，來得及嗎？”一個家長急切地問道。
我說：“隻要我們家長下定決心，在孩子的學習態度和學習習慣上下工夫，一定不會晚。但切忌急躁，絕對不能用粗暴的方法，免得適得其反。”