這種東西就像是一副假麵具一樣戴在人的身上，要是試圖去掉的話，會讓人很疼。所以沒人願意被人去掉，但是靠自己來解決反而更是困難，因為它對於人的願望有一種很大的誘惑，它真的可以迷惑到他人和自己，以為這樣別人就發現不了它下麵那最不自信和最脆弱的東西是什麼。於是，人就很渴望這種東西一直安全地戴在那裏就好了，時間長了人就沒有感覺了，不知道它還該不該戴在自己的身上，於是，人就可以心安理得地戴著它了。
要是大家都戴著這種公認的假麵具，時間長了，人就會覺得它就是人身上的一部分，是不能扔的。但是這種東西要是存在的話，就像我們總是躲在一個角落裏不出來，別人就看不清楚我們到底長的是什麼樣子，這種不清楚的模樣要是成天出現在孩子的麵前，那會是很嚇人的麵孔。
孩子看到的是這樣的一張麵孔的人，這樣不陽光的一種狀態的人，並且這個人還要每天和孩子相處八到九個小時，他給孩子帶來的是什麼樣的影響，很難想象。
所以，我們要是打算作為一個成天和孩子在一起的人，一個為了孩子成長而幫助他們成長的人，那麼必須要以真實的麵孔出現在孩子的麵前，不管擁有這種真實讓你花費多大的努力，讓你要付出多少代價都必須要去改變那種不真實。
這裏的真實並不是指，在我們想發脾氣的時候，我們就可以將自己真實的情緒一點不留地全部發泄出來。也不是說，我們是個嘮叨的人，隻會用嘮叨來表達對一個人的關愛，我們就可以真實地從早到晚對著我們要關愛的那個人不停地嘮叨。
這裏的真實，不隻是要求我們，不能在麵對孩子時做虛假的事情，更是要求我們自己要有意識地覺知到自己，作為一個人，在孩子麵前要真實地做好一個人應該做的所有的方麵。同時，每一個方麵的處理都是要很藝術地、智慧地對待，孩子才會從我們這個人身上感知到他人給予他的力量。
否則的話，我們所做的事情會毀滅一個人的一生。
感恩身邊的人
做教育是個嚴謹的事情，寫這本書我也希望我的態度是嚴謹的，而不是一個發揮感受的過程。
我在“李躍兒巴學園”工作的九年裏，經曆了太多這本書裏出現過的情景，那些圖片一樣的信息讓一個人一時不能相信這都是真實發生過的，而我要說的是，我所寫的這些故事裏的事情都是真實存在過的，也是我親身遇到的事情。
當我把自己的教育筆記再次拿出來看的時候，很多細節我甚至已經都忘記了，而它們當時確實那麼生動地發生了。很多孩子的對話，他們用不同的句式在表達著，其中的意思是那麼的有趣、鮮活，這些在我們大人身上已經很難再找到了。
每次我跟家長朋友交流孩子的狀態或者困難時，有太多相同的狀況出現在不同的家庭裏，需要我將同一個回複告訴不同的家長朋友。慢慢地我發現，是不是要寫一些東西讓更多的人都看到該怎麼去處理孩子的困難。
當我和一個很了解“李躍兒巴學園”教育的媽媽交流時，那個媽媽深情地說：“我們真的要感謝李躍兒將一種教育意識帶到了我們的生活中，不僅僅是體現在了孩子的教育中，她的作用是讓更多的人意識到教育的方向在哪裏。如果她不做這件事情，也許會有人來做。而在此，是她先做了，所以我們要感謝她的工作。”
交流到更多的內容時，我告訴這個媽媽，說我寫了一本書，她很好奇，就想知道寫的是什麼。她說：“你在‘李躍兒教育論壇’上寫的文章對大家很有幫助，要是能寫成書一定很棒。”