那個微涼的午後，我正在家裏準備著第二天的出差行李，門鈴突然響了，郵遞員將一封普通的信件遞至我手中，然後轉身離去。
拆開信封一看，裏麵有兩張信紙，一張上麵隻是寫著零星的幾個不規則的字——老師，我想做您的學生；另一張是密密麻麻的成人字跡，意思是他的孩子先天性弱視，隻能艱難地看見很近很近的事物，因此在學校裏常被同學們嘲笑和捉弄，孩子雖小，但懂事，受了委屈不說，隻是一個人偷偷哭泣。家長為保護孩子的自尊心便讓她退學在家了，可孩子實在喜歡讀書，於是，家長經別人介紹，給我寫了這封信，請求我能單獨給她輔導功課。
看著那些雀躍在泛黃信件上的深情字語，再看看孩子那稚嫩的字跡，我似乎看見家長那期許的目光和孩子趴在桌上，頭努力低著，一字一字在信件上寫字的情景。心被濡濕，倏然難過起來，難以言表。我拿出手機，撥打信件上留下來的電話號碼，允諾免費給他孩子複習功課，直到她重新上學為止。電話那頭，是家長的萬般恩謝。
那一個春風橫吹的周末，我見到了我的這位學生——一個非常拘謹而有禮貌的女孩子。她紮著兩個馬尾辮，穿著整齊幹淨的衣服，笑起來，臉頰兩邊露出兩個淺淺的酒窩。可也許因為知道自己視力不好，她總是微微低著頭，顯得有些自卑。
第一次見麵，我沒有直接給她補習功課，而是給她講了許多童話故事，如《大灰狼與小白兔》、《國王與大丞》、《白雪公主和七個小矮人》等，以此來增進我與她之間的感情，好進一步了解她。她聽得非常認真，回答問題也很積極，興趣盎然的樣子。時光倉然，一小時似乎瞬間而過，轉身離開前，我給她做了一道測試題：讓她從前麵的幾個故事裏，隨意抽取一個關鍵詞，然後簡單地造個句子。她選擇了“撒謊”一詞，然後思考了兩分多鍾，一字一頓地說出了她造的句子——“月亮，是一個會撒謊的孩子”。說完，她捂著自己的小手，似乎非常期待著我的肯定。
這一句話，確實是我所未想到的，把月亮比擬成孩子，可以，可是為什麼會“撒謊”？句子應該還沒完整啊。我一時不知如何回答，於是沉默了會說：“再認真想想噢，老師下次課來告訴你答案。”
走在回去的路上，腦子裏反複回想著剛才的那一幕——在離開的時候，我似乎見到了那淺淌在她眼角的淚。想到眼淚，我猛然大悟：“對啊，她是個弱視的孩子，隻能非常艱難地看清眼前的景物，而月亮，或圓或缺，她又怎能知曉？於她而言，她隻能從書本上或別人口中知道月亮的形狀，有人說它像一艘彎彎的船，而有人卻告訴她那是圓圓的滿月。既然她從未看過月亮，而月亮卻又無端變化，她便自然覺得它就是一個會撒謊的孩子。如此想著，我自責不已，她的造句是想讓我這位老師告訴她困惑在她心中已久的確切的答案，而我的回答，卻如一陣冰冷的風，讓她原本生機勃勃的春天迎來陰霾寒冷的冬日。”
第二日在學校上課，我拿她的造句“月亮是個會撒謊的孩子”問學生們是否正確，幾乎是一大半的學生都否定了這個句子，可當我將女孩的故事陳述給他們聽時，那些幼小的善良的心靈一下子便被感動填滿，千萬般要求我帶他們去見這位女孩子。
當我們40多位學生排成一排，依次出現在女孩家裏，並說著“月亮是個會撒謊的孩子”的造句真美時，女孩愣住了，然後衝上來，抱住我，哭了。她說，從來沒有人對我這麼好。最後學生們相擁一起，強烈要求女孩跟他們一同到我們的學校上學讀書，做形影不離的好朋友。女孩允諾了，那是她第一次，抬起頭，正視我們。那淺淺的酒窩裏，綻開了一朵燦爛的自信之花。
數日後，我收到了女孩家長的來信，信的結尾這樣寫著：“孩子從未見過月亮，也看不見，但是，老師您卻在她心中勾勒出一輪美麗的月亮。相信，那皎潔的月亮，會讓她走出迷頓、困惑與自卑的時光……”
讀完信，心中洋溢著一種溫暖的幸福感。是啊，月亮是個會撒謊的孩子，這是我聽過的世上最動人的句子。