美術素質是寶寶的啟蒙素質。美育，也稱審美教育或美感教育，其意義在於讓寶寶懂得美、追求美、創造美，通過美的教育，培養寶寶熱愛生活，促進知、情、意和諧發展，追求真、善、美相結合的人生境界。繪畫不僅能激發寶寶的美感，陶冶性情，並刺激寶寶智能、知識、興趣、態度、情感、意誌及身體發育諸方麵發展，而且能促進寶寶想象力、創造力的發揮，尤其能培養寶寶的審美能力。繪畫中優美的造型和鮮明的色彩能增進寶寶愉快的、健康的情緒情感，調節和豐富寶寶的精神生活，對寶寶健康人格的形成起到不可低估的作用。因此，色彩也被形象地被稱之為開啟寶寶審美大門的鑰匙。
寶寶從呱呱墜地、降臨人世的那一天起，就開始麵對這個世界，並逐漸認知、適應。寶寶出生不久，就有對事物審美的體驗，他們喜歡形象美觀的物體、色彩鮮豔的玩具，並用色彩有力地表達著自己的情感。在日常生活中，寶寶在選擇吃的或是玩的東西或是衣服，也不是以味道、形狀、樣式來選擇，而是以色彩來選擇的。
當寶寶還不善於運用語言和文字時，用來傳達情感的視覺語言就是繪畫了。當寶寶拿起畫筆塗抹的時候，他們對外界事物已經有了初步的認識和理解，甚至是表現的欲望，這時的他們真誠而直接，他們的畫表現的不僅僅是畫麵的內容，還包含著寶寶意識的表現、情感的表達、與他人的交流和想象力的發揮等全部自我表現。寶寶畫中的人就是寶寶自己，他們通過繪畫表達自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認識，從而獲得更大的創造力，創造一個屬於寶寶自己的世界。因此，寶寶的畫是也被稱為寶寶“第二語言”審美感知，是寶寶色彩教學活動中不可缺少的一部分，更是今天寶寶們的必修課。爸爸媽媽應重視美術素質教育，正確把握方向，給予寶寶多方位、多元化的感知。
色彩是吸引眼睛注意的誘餌
大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩。寶寶從很小便開始了繪畫活動，早期的繪畫經曆了塗鴉期和形象期。對於兩三歲的寶寶來講，隻能畫出一些亂線、亂點或亂色塊。由於寶寶的手部小肌肉及功能尚未完善，動作不協調，觀察力較差，最初他們的塗鴉是沒什麼表現意圖的，也就是塗鴉期。一般3歲以後，當寶寶的腦、眼、手日益協調，腦和眼對手的控製日益加強之後，漸漸寶寶繪畫也出現轉機，可以畫出近似某物的形象了，這時寶寶繪畫具有形象期的特點，即已有初步的圖畫構思，能按物體使用色彩、區分色彩，同時經曆了畫出輪廓到塗滿色彩的發展過程。
但在一些寶寶繪畫作品中，常常存在著形象感強，而色彩基礎弱的現象。寶寶的畫麵往往表現蒼白，沒有生氣。從寶寶的角度來說，寶寶顏色能力匱乏的主要原因有四點：一是寶寶缺乏認識色彩的家庭氛圍；二是寶寶對事物的固有色沒有有意記憶；三是寶寶對色彩的感性認識缺乏，更缺乏對色彩的理解；四是爸爸媽媽在教學中往往偏重於形的教學，而忽視培養寶寶的色彩感，在評價寶寶的繪畫作品時，也多以“像”或“不像”為標準，幾乎不能正確分析色彩，作出合理評價，使寶寶對色彩的協調美和對比美沒有係統的感知、理解和表現的體驗。
那麼，如何誘發寶寶繪畫的興趣，使寶寶從信手塗鴉逐漸過渡到有意作畫，從而喜歡繪畫呢？
在繪畫形和色的發展中出現了不均衡的現象也是在所難免的。這時，爸爸媽媽應了解色彩審美感知的特點，並從小讓寶寶用多種感官去感受色彩、認識色彩，來激發寶寶對美的追求、對美的感受，從而激起表現的欲望。
1.感知物體色彩具有敏銳性、豐富性
在感知色彩時，寶寶具有敏銳性、豐富性。寶寶隻對具有較強視覺刺激的色彩感興趣，較多地注意色彩對比強烈、色彩鮮豔豐富的物體。
如，在引導寶寶觀察樹和花時，寶寶明顯對五顏六色、色彩鮮豔的花感興趣一些，會停下來欣賞它，有興趣感知它的外形、色彩。爸爸媽媽在出示玩具時，相對色彩黯淡的玩具，色彩對比強烈、色彩鮮豔的玩具更易引起寶寶的注意，激起寶寶感知的興趣。
2.每個寶寶都具有自己的個性
在對色彩的審美感知上，寶寶有自己的偏好性。寶寶會特別關注自己喜歡的色彩，而忽視了感知其他色彩。在創造表現時，寶寶會較多地用自己喜歡的色彩來表現物體的色彩。
如，有的寶寶喜歡紅色，在觀察物體時，他就會較多地去感知紅色的物體；有的寶寶喜歡黃色，在生活中，他就會有意識地去尋找並感知黃色的物體；有的寶寶喜歡藍色，在繪畫創造時，他就會大麵積地用自己喜歡的藍色來表現物體的色彩。
3.寶寶對繪畫具有一定的情緒性
普辛說：“色彩是吸引眼睛注意的誘餌。”有時寶寶對物體的感知和繪畫興趣也受情緒的影響。如，寶寶傷心、難過時，對色彩較暗、色彩協調的事物感興趣，有用這些色彩表現自己情緒的願望；反之，寶寶高興、求知欲強時，對色彩鮮豔、對比強烈的事物感興趣，有用它表現自己情緒的願望。
興趣是最好的導師
寶寶出生不久，就有對事物審美的體驗，他們喜歡形象美觀的物體、色彩鮮豔的玩具。八九個月時，爸爸媽媽給寶寶梳梳頭發，洗幹淨臉，然後照照鏡子，說：“多白呀！真漂亮！”寶寶會高興地笑起來。
嬰幼兒時期，寶寶對美的事物的喜愛並不比童年時期少幾分，隻要是美好的東西，都能夠吸引寶寶的強烈注意。比如：天空中的一朵彩雲，枝頭綻放的一朵小花，其他的寶寶手裏的一隻色彩鮮豔的氣球等，這些美好的事物足以把他們帶進一個美妙的幻想世界；再比如大人在他們睡前講的一個故事、一則童話，都可能引起他們感情上的波動，給他們留下深刻的印象。寶寶的思維具體形象，想象豐富多彩，興趣廣泛，好奇心強，對美的事物有強烈的敏感性。他們喜歡色彩鮮豔的東西，憑著那顆幼稚純潔的童心，發現自然界裏許許多多的美。
在色彩運用中，爸爸媽媽要想方設法激發寶寶濃厚的興趣，使寶寶保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。了解寶寶的發展特點，激發他們對色彩的興趣，使他們體驗到色彩是屬於自己的，這是激發寶寶表現創造熱情的前提。有了興趣，寶寶就有了學習的積極性和創造的動力，就會興致勃勃、專心致誌地把自己感受到的、想到的東西用畫麵表現出來。否則，寶寶就會失去學習的主動性。
首先，爸爸媽媽必須尊重寶寶的現狀，從他們的理解能力和操作水平出發，去確定略高於寶寶基礎的要求，不能憑個人的主觀喜好，或機械地按照進度去勉強寶寶。在寶寶繪畫的全過程，開始不應把重點放在造型上，過分強調“形似”，弄不好還會挫傷寶寶的自信心，讓寶寶失去對繪畫的興趣。
3～4歲的寶寶還不習慣於有組織的活動，注意力不穩定，小手肌肉發育不完善，手的動作不夠協調，還不清楚繪畫是怎樣一回事，寶寶把繪畫視為一種遊戲，喜歡亂塗亂畫，但他們已開始產生想畫點什麼的意願，有時還給自己的亂塗亂畫起名字。在塗鴉期過渡到象征期的過程中，寶寶很容易失去自我表現的勇氣，不敢畫、畫不好，在美術活動中，很多寶寶產生了“老師，我畫不出來”、“老師幫我畫”等現象。如何讓寶寶從自身出發，由被動的“老師教”變成“我要學”“我要畫”呢？
1.選擇寶寶喜歡的繪畫內容
受認知發展水平的限製，寶寶往往隻對日常生活中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有製作和繪畫的興趣。因此，在選擇繪畫內容上，老師應選擇寶寶熟悉的或感興趣的題材，根據寶寶的年齡特點，由易到難，從點、線、圓練習到圖形再過渡到實物練習。比如：練習畫“點”時，可以跟寶寶說“給小雞喂米”；畫曲線時，可以說“小動物上山下山”；畫短線時，可以說“下雨了”；畫長線時，可以說“開火車了”等。練習方形時，選“電視”、“冰箱”；練習畫圓時，選“吹泡泡”、“我幫媽媽團湯圓”；練習橢圓形時，選“母雞下蛋”等。還可以用寶寶的語言去詮釋美術用語，提高其繪畫興趣。或通過讓寶寶聽簡單的小故事、說兒歌（邊說兒歌邊畫出所學內容）、猜謎語等形式培養寶寶的繪畫興趣。如，在教寶寶畫小人時，編兒歌：“一座小山丘，山上長棵樹，樹上長小芽，引來太陽瞧，睜開大眼睛，豎起倆耳朵，哈哈！它笑了。小朋友猜猜這是啥？”減輕寶寶怕難的心理壓力，使寶寶在遊戲中學會畫小人的技能，並積極地參與創作活動，得到身心的滿足。
2.選擇不同的繪畫工具及材料
單一運用油畫棒或水彩進行物體描繪，寶寶的興趣並不高，不敢畫的行為較多，成功的體驗較少。為寶寶提供了豐富有趣且能使畫麵產生較好效果的材料時，寶寶會為材料所吸引，對美術活動產生興趣，自然會主動地操作材料，參與到活動中去，從而輕鬆獲得成功。例如，為寶寶提供紙團讓寶寶壓印，提供各種印章讓寶寶進行印章畫，提供彈子讓寶寶滾畫等。如在噴畫活動“放煙花”中，為寶寶提供裝有水彩的舊香水噴瓶，寶寶隻需輕輕一噴，紙上便會散開一朵朵美麗的煙花。又如在印章畫活動“小兔的新衣”中，為寶寶提供切成各種圖形的蔬菜（菜花、胡蘿卜、藕等），寶寶用這些材料蘸上顏料印在衣服形紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。
豐富有趣的活動材料讓寶寶覺得原來繪畫就是“玩”遊戲，繪畫其實是件快樂的事情。借助撕、貼、染、印的不同手段與工具，完成拚貼添畫、手指點畫、棉簽添畫、印章畫等創作內容，使寶寶有很高的興趣主動參與活動，也使他們有能力去完成。
其實，寶寶的小手就是一種簡便、有趣的繪畫工具，有趣的手指畫經過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的成分，進行簡單的裝飾，寶寶更是興趣十足。比如，用手指點畫小蝌蚪，一隻隻點畫出的小蝌蚪活靈活現，十分可愛。又如，運用橡皮泥指導寶寶塑造簡單的物體想象以豐富作品內容。通過這些形式，寶寶就能製作出一幅幅奇異的圖畫，從而激發他們對美工活動的濃厚興趣。
3多給寶寶一些愛心和耐心
寶寶的心靈脆弱，有很強的自尊心，成人的態度是培養寶寶繪畫興趣的有利保障，要善於保護這株幼小的嫩芽。首先，在指導寶寶繪畫時，要采取和藹可親的態度，在這種寬鬆的氣氛中作畫，寶寶才能放鬆心情，活躍思維，大膽地表現出個人感受。
其次，對寶寶經過自己發現、自己選擇畫出的有趣形象，無論是好是壞，都不能橫加幹涉或指責，隻要能畫出來就是好的，就要給予肯定。寶寶年齡小，激勵顯得更加需要和重要，哪怕是微不足道的成功都應為寶寶高興和自豪，使寶寶不斷地勇於表達，敢於創造。比如：多說一些激勵寶寶信心的話語，如，“看誰畫得好”，“看誰的小手最能幹”，“誰最能大膽畫”等，又如，“你畫得真好，很漂亮”，“你願意再來試試嗎”，“我來幫幫你”，“我知道你一定會成功的”等，幫助寶寶增強信心，肯定寶寶的創造成果，讓寶寶感受到自己的作品是被接受的，促使寶寶大膽嚐試，提高美術興趣。
寶寶的思維屬於直覺行動性思維，在繪畫活動中，往往是畫到哪裏算哪裏，甚至有時畫上幾筆就不願意動手了。這時，要運用寶寶能聽懂的遊戲化語言，提示、指導、鼓勵寶寶。如在畫直線活動“把小雞關起來”中，有的寶寶畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“我畫完了！”對此，不要用強硬的口氣讓他繼續作畫，而是對他說：“你看你的柵欄有這麼大的洞洞，狐狸來了會把小雞抓走的，多危險啊！快把柵欄裝多點，小雞會感謝你的。”寶寶聽了肯定會認真地繼續作畫。又如：在塗色“香蕉”活動中，有的寶寶隨手拿起一支黑筆塗了起來，這時就可以走過去跟他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會肚子痛的哦，再畫一隻大家都愛吃的大香蕉好嗎？”寶寶這時會不好意思地笑笑，立即帶勁地塗起來。
寶寶往往要通過反複多次的練習，才能掌握各項美工的知識和技能。針對寶寶的個體差異，給以積極引導，多給寶寶一些愛心和耐心，多肯定寶寶的畫畫成果，再多為寶寶創造寬鬆的繪畫環境，讓寶寶產生成功感、自豪感，慢慢樹立寶寶的自信心，使他們逐漸地想畫，愛畫，敢畫，使寶寶在不知不覺中對繪畫產生濃厚的興趣，從而發揮寶寶更多、更大的創造力。
全方位發展寶寶的審美能力
有位哲人說過，世界並不缺乏美，缺乏的是善於發現美的眼睛。生活中到處都有美，一朵花、一棵樹、一條河，甚至一座城市。寶寶眼中的世界是神奇的，像一首好聽的歌，像一篇優美的散文，像一個美妙的童話，是一杯純淨水——那是成人永遠也不能進入的一個世界。如何才能使這杯水更有營養呢？如果把爸爸媽媽強加給寶寶的比作水中的雜質，那麼，寶寶通過自己的感受產生的對美的理解，對美的追求就是水中有用的礦物質。這種對事物的美具有的敏感性，發現美、創造美就是審美意識的開始。
美術活動是寶寶審美教育的重要內容。美術活動，具有很強的視覺傳達效果，並以其直觀性、可視性、形象生動的特點，深得寶寶喜愛。美術活動不僅能培養寶寶對周圍現實和美術作品中美的感受力、欣賞力、表現力，還能發展寶寶的觀察力、想象力、創造力。下麵，我們就來看看，如何全方位開展對寶寶的審美教育，打造一個有審美情趣的寶寶吧。
一、激發寶寶的審美感知
寶寶的審美心理結構主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象能力、透徹的理解能力等。其中，對寶寶來說，審美心理結構中最基本，也是最重要的組成部分，就是審美感知能力。
對寶寶審美感知能力的培養是進行審美欣賞的必要條件。著名的美學家滕守堯先生認為：“培養審美感知能力的重要途徑是積極引導幼兒去親身體驗和感受現實世界和藝術作品，使自己的感知活動逐漸適應對象世界中對稱、均衡、節奏、有機統一等美的活動模式，最後形成一種對這樣一些模式的敏銳選擇能力和同情能力。”因此，爸爸媽媽要有意識地引導寶寶領會和體驗美，欣賞美，發現美，創造美。
1.注重寶寶對色彩組合能力的培養
在觀察中引導寶寶認識色彩，觀察有助於豐富寶寶的視覺印象。如，在觀察活動中，用提問、談話等方式來引導寶寶觀察周圍環境中色彩的千變萬化。如寶寶的衣服大都色澤鮮豔，搭配和諧，要有意識地跟寶寶說，讓寶寶發現：“呀，這衣服真好看，有紅色和紫色，搭配在一起好看極了。”“在黃色裏印上紅色的花朵，真漂亮。”在“故作聲張”中，寶寶會像模像樣地觀察起來。有的寶寶會說：“我的另一件衣服也很好看啊。你看，有這麼漂亮的顏色，我最喜歡了。”這樣，寶寶就會急於介紹自己的衣服如何漂亮。
又如，教寶寶認識三原色時，可分三次，逐一認識紅色、黃色和藍色。每次都準備調好的色彩和許多色卡，在明媚的陽光中讓寶寶觀察玻璃杯中的色彩，告訴他們“這是紅色”“這是黃色”“這是藍色”，然後請寶寶按自己的想法說出這種顏色像什麼。此時，寶寶會十分踴躍地說出自己的感受。比如，在說到紅色時，有的寶寶會說像太陽，有的說像蘋果，有的說像火……接下來可請寶寶在周圍的空間中切實地找到紅色的東西，如：紅蘋果、紅旗、紅圍巾等。寶寶準確地掌握了三原色後，接下來可利用調色水的活動使寶寶認識橙色、紫色和綠色。此時可根據寶寶對色彩的認知和操作能力確定一次展示幾種色彩的變化。如，對兩三歲的寶寶進行展示時，可每次隻調一種顏色，使寶寶可以清晰而準確地感知。一段時間後，大多數寶寶就可以達到準確地按照指令找色彩，並較為正確地說出五種以上色彩的名稱。然後，可增加調色，讓寶寶感知更多的色彩。
在引導寶寶深入細微地觀察的過程中，要讓他們了解，物體之所以美不僅要有一種好看的顏色，還要有其他多種不同色彩搭配、襯托，才顯得美。引導寶寶懂得色彩本身沒有美醜之分，隻要搭配和諧就能達到美的效果。西方國家的寶寶繪畫教學側重於色彩組合，國外小朋友製作的卡片，純用色塊繪製，用色大膽潑辣，色彩明快鮮豔，寶寶的色彩組合能力得到了很好的加強。感受色彩的美，是培養寶寶的審美能力的基礎。