動筆，生活的方式，
文學，少年的懷想。
故土，永遠的熱炕，
親人，無盡的滋養。
太穀師範，生命所係，
人民教師，無上榮光！
夢縈江上，清風依然，
心在山間，月色清朗……
跋詩意地行走
王琪
在我看來，這本書是趙老師詩意地行走的一個結果。
詩意地行走在今天是令人羨慕的境界，是一種理想的生存狀態。我覺得教師是一種職業，也應該是一種生活方式，教師寫作是教師生活方式中最重要的內容之一，也是教師保持教育話語權的重要途徑。作為教師，詩意地行走也是一種職業的需要，因為詩意地行走本身就是一種教育。
趙老師是語文老師，他以自己的詩意行走豐富著他的生活，使他保持著一顆溫柔而敏感的心。他隨處撿拾著生活中的詩意，享受並創造著詩意的生活。他率真地記錄親情、愛情、友情在內心的感動，也多情地捕捉生活和工作中每一次心靈碰撞的火花。讀他的文章後，我一直存於內心的遺憾有了稍稍的寬慰，因為我從詩文中接近了過去的他，填補了與他相識之前的空白。
詩意地行走也豐富著他的語文教學，寫作其實也是他教學的延伸。趙老師在課堂上讀一篇他自己的文章，我相信可能比讀那些名家作品效果好的多。做趙老師的學生應該是一件幸福的事，因為他不僅是一個站在講台上的老師，更是一個生活中充滿激情和智慧的益友，我為他的學生而高興。
我一直覺得，教師群體是一個沉默的群體，基本聽不到他們在說話，他們沒有話語權，好像也沒有什麼表達的欲望，這實在是不正常的。由此我想到了古代的孔子，《論語》就是孔子詩意地行走的結果，他的話語縱橫天下論壇幾千年，直至今天，他的聲音依然穿越時空直抵我們的心靈。
荷爾德林在詩中說“人，詩意地棲居在大地上”。這大概是從神的角度言說的，而生活在地上的人，對詩意的自覺常常難以做到。於是我們匆匆地走著，對路上的一切漠然視之，我們忽略了太多的東西，當我們正在為生活疲於奔命的時候，生活已離我們而去。許多時候，我們的生活太過於匆忙以至於失去了生活的本來意義，常常忘記了我們為何行走，我們要去哪裏。我們甚至忘記了內心真正的需要，忘記了身體的真實感受，忘記了四季更替，忘記了藍天、白雲。
也許我們生活在低處，但這並不可怕，可怕的是失去詩性，讓自己的靈魂也棲息在低處，那便是一種可悲。
我們需要詩意地行走。
（作者係晉中學院師範分院中文係趙介平老師同行）
2008年6月12日