華清和見了說：“這是阿炳。”
“啊，阿炳長這麼大了。”
“來來來，進屋說，還沒吃飯吧？”
知己相逢，華清和自然十分高興，他忙弄了一點兒菜，又買了些餅來，大家便坐下吃了起來。
吃完飯，小孩子們到院子裏玩去了，華清和跟楊平理一邊喝茶一邊聊了起來。
華清和問：“平哥，你這些年都上哪裏去了，怎麼音信全無？”
“我啊”，楊平理放下茶杯小聲說，“到廣東去了，後來又到了湖南。”
“湖南。”
“對，參加了毛澤東辦的湘潭農民運動講習所。”
楊平理又說：“毛澤東同誌說，中國太黑暗了，要鼓動農工起來推翻舊製度。”
“你為什麼改名了？”華清和問。
“因為隻知道愛國還不行，還得起來與黑暗的社會評理抗爭，所以改楊愛華為楊平理了。平，用的是評理的諧音。”
“哦，原來是這樣。”
華清和睜大眼睛聽著。
談了一陣，華清和問：“他們的媽媽呢？”
“唉”，楊平理歎了一口氣說，“病死了，都是因為我老不在家，她一個人帶孩子，操勞過度，我這才把孩子帶回故鄉揚州，不料我的父母也去世了，我這才來到這裏。”
“哦，那以後就在這裏安家落戶算了，別再到處跑了。”
其實，楊平理並沒有向華清和吐露實情，他到這裏來的主要原因是因為黨內出了叛徒，他被追捕這才改名楊平理隱遁到這裏。
楊平理在一所小學任音樂教師。
一天，楊平理在給學生講《洛神賦》，他在黑板上寫道：
其形也，翩若驚鴻，宛若遊龍，榮曜秋菊，華茂春鬆。仿佛兮若輕雲之蔽月，飄碸兮若流風之回雪。遠而望之，皎若太陽升朝霞。迫而察之，灼若芙蕖出淥波。
寫完後，講道：“《洛神賦》是曹植的辭賦中最傑出的一篇，也是建安時期的抒情小賦的代表作之一，充分表現了作者的浪漫主義手法，有很強的藝術感染力……”
楊平理頓一下，繼續講道：“黑板上所寫的是《洛神賦》中最精彩的一段……”
他轉過頭，見阿炳站在窗外出神地聽著，就說：“進來聽吧，阿炳，進來才聽得清楚。”說著便走出去，把阿炳帶進了教室，阿炳在最後一排的一個座位上坐了下來。
楊平理接著講：“詩詞歌賦和音樂有密切的關係，要想成為一個音樂家，那就必須要有這方麵的知識……”
楊平理又繼續說：“懂音樂的人，還必須了解曆史文化，現在，我講一下昭君出塞。昭君原是西漢元帝後官的一個宮女，她生性剛正，長得很美，但因不願賄賂畫師，被畫成醜女而長期埋沒在後宮。後來，為求漢匈和親，她毅然出塞，遠離鄉土，千裏迢迢去到塞外大草原和匈奴單於成親，她忍受了對家鄉的思念，克服了對異鄉的不適，以她的善良和機智，終於完成了漢匈五十年的和睦，最後香銷玉殞，魂歸故裏。”
阿炳睜大眼睛聽著，他被昭君的壯舉感動了……
“好，現在下課。”
下課了，阿炳還在呆坐著，他的心似乎到了塞外大草原……天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……
“阿炳，下課了，你還發呆，來，給大家拉段二胡。”
於是，阿炳就拉了起來。優美的琴聲引得學校中的老師同學都跑來聽，教室門外擠了許多人，大家都認真地聽著。
一個老師說：“天哪！我還以為是楊老師在拉，沒想到竟是一個小孩。”
另一個老師也說：“這小孩太了不起啦，我還以為是劇團來了。”
“這小孩太有天賦了，我還從來沒有聽過這麼好聽的胡琴。”
人散後，楊平理對阿炳說：“阿炳，以後你就在我這兒聽課吧，我免費讓你聽。”
“是真的嗎？真的免費讓我聽課嗎？”
“是的，阿炳同學。”
“啊，阿炳同學，歡迎你。”楊音高興地喊道。
楊琴也拍著手說：“阿炳同學，歡迎你。”
“阿炳同學，歡迎你。”學生們都高興地拍手喊道。
正式上學，阿炳還是頭一次，聽到“同學”這個稱呼，看著同學們如此歡迎他，阿炳激動萬分，熱淚禁不住奪眶而出……
楊琴走到阿炳麵前說：“阿炳同學，這是我的本子和筆，送給你了。”
阿炳感動地收下了。
從此，阿炳就到學校裏聽楊平理老師講音樂，每堂課他都如饑似渴地聽……
課後，他就和楊音、楊琴兄妹一起練習。學習音樂有了名師的指點，阿炳的技藝進步得更快了。
一天，楊音和阿炳躺在校園綠色的草地上，仰望著藍藍的天上變化著的白雲。楊音說：“你知道最古老的六律、六呂是根據什麼而來的嗎？”
“不知道。”