NO1.學校的遊藝指導
遊藝活動的基本知識
遊藝活動的概念
遊藝一般是指利用各種文化娛樂器具或玩具進行的帶有一定技藝的遊戲活動，內容包括魔術戲法、各種遊戲、猜謎、對聯等。遊藝活動集文化娛樂和智力鍛煉於一體，以豐富多彩的內容和生動有趣的形式受到人們的廣泛歡迎。
遊藝的範圍很廣，從簡單易行、隨意性較強的遊戲，到競技精巧、有嚴格規則的競技；從自由靈便的戲耍，到配合各種特殊需要的綜合表演，都屬於遊藝的範圍。
校園遊藝活動由於既有智力性遊樂活動，也有充滿競技色彩的對抗性活動，又不受時間、地點、條件製約，所以，這項活動無論在精神生活、智力開發還是身體素質諸方麵，都對青少年有莫大的好處。校園遊藝活動不僅適用於青年，也深受少年兒童的喜愛，是節假日晚會和遊園的重要活動項目。
遊藝活動的好處
現在學生的課業負擔重，娛樂時間少，人際交往少，煩惱和壓力也因此相應增加。校園舉行遊藝活動不僅能幫助學生調節情緒，還可以鍛煉與提高他們的反應能力和手腦的快速配合能力，可謂是一舉多得。
調查顯示，遊藝活動能使學生思維活躍、善於表達、情緒樂觀，解決問題時會更加靈活。同時，遊藝活動還有以下好處：
一是可以鍛煉腦力，考驗敏捷性、思維性；緩解學業的壓力。由於遊藝活動的種類很多，既有智力的，也有體力的，既有手工的，也有電腦的，因此，能夠從不同的方麵鍛煉學生的智力，提高學生的智商。
二是可以放鬆大腦，緩解精神疲勞。遊藝活動是一種集體性的娛樂活動，學生們在緊張的學習之餘，參加一些豐富多彩的遊藝活動能夠極大地緩解大腦中的緊張情緒，提高學習效率。
三是可以提高學習成績差的學生的自信心。這類學生在平時有一定的自卑感，但在遊藝活動若能取得優秀成績，就能獲得滿足感和成就感。
四是能夠激發同學之間的團結互助精神。由於遊藝活動大都是兩人或多人遊戲，在遊戲時需要相互配合、步調一致才能取得勝利，所以遊藝活動能夠激發學生的團結互助精神，潛移默化地提高學生的道德素質和思想素質。
遊藝應注意的問題
1.應有高雅的情趣
遊藝活動也有一個情趣高雅和低俗的區分。遊藝活動的情趣同人的道德意識、審美情趣等有密切的聯係。有些項目，本身無可厚非，但在娛樂目的不善的人那裏，可以變成賭博的方式。學校組織遊藝活動，必須堅持遊藝活動高雅的情趣，對遊藝項目要有一定的把關意識。在活動中如發現不健康或低級庸俗的苗頭，應及時予以指正。
2.應有和諧的氣氛
遊藝活動是一種遊戲，雖然需要認真對待，但不能“較真上火”。活動中應該提倡互謙互讓，競爭時應該提倡正大光明，發生矛盾時，應該以團結為重。各種比賽都應發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，保證遊藝活動在友好、謙讓、和諧、熱烈的氣氛中順利進行。
3.應有新穎的感覺
遊藝活動的項目要不斷給人新穎的感覺。學生的文化娛樂需求總是在不斷變化、發展著的。組織遊藝活動，也應隨著學生的需求而變化、發展。如果遊藝活動總是重複幾種項目，就會使人興味索然。新穎感可以體現在以下幾個方麵：
一是舊形式賦予新內容。比如擊鼓傳花唱歌，這是一個舊形式，但如果結合教育改成擊鼓傳花答問題，或結合總結時，改成擊鼓傳花提建議，學生就會有新穎感。
二是不斷創造新形式。比如跑步競賽改變成智力越野賽、知識接力賽，這些形式完全不同，也會有新穎感。
三是不斷增加新設備。隨著科技發展，新的電控、光控、聲控遊藝設備進入學校，使學校的遊藝活動進入了更高的層次，這也會給學生的遊藝活動帶來新穎感。
遊藝活動的不同種類
遊藝活動的分類
遊藝活動有各種分類方法。按人的運動特點來劃分，可以把遊藝活動劃分為智力類遊藝、技巧類遊藝、運動類遊藝三種。
智力類遊藝是人智力運動的遊戲，技巧類遊藝是人技巧運動的遊戲，運動類遊藝是人體力運動的遊戲。這種劃分方法在某些項目中會發生交叉。本書重點介紹智力遊戲和魔術的學習訓練。
智力類遊藝活動
智力類遊藝活動的特點是：人們在進行這類活動時，主要是發揮自己智力運動能力。智力類遊藝活動在我國具有悠久的曆史、繁多的種類和廣泛深厚的群眾基礎。智力類遊藝活動常見的有：
1.猜謎
謎，是準確地抓住事物的特征，運用比擬的方法，以含蓄、精練而又生動形象的語言表達出來，讓人們去猜測的一種文字遊戲，有“謎麵”、“謎底”和“謎目”三大部分。