科學最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認識。實驗是科學學科課堂中最重要、最常規的一種教學方法。凡在自然環境中不易或不便於觀察的現象，都可以利用實驗來完成。實驗能使小學生更清晰地了解自然界中發生的現象，使他們看清這些自然現象之間的聯係和因果關係，使小學生也能發現科學規律，是學生親曆科學過程的一個不可替代的環節。
當然，這裏的科學實驗是指學生力所能及的、帶有遊戲色彩的實驗。而那些較複雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領學生一起做，有的甚至隻能是由教師進行演示實驗。在培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，教師必須啟發引導學生積極思維，自己提出觀察、實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學生，提高他們的創新意識和勇於探究未知的科學興趣。如《擺的研究》一課旨在讓學生通過對一定數量的分析，揭示擺的秘密，培養學生的定量觀察能力。課前學生們已經觀察過擺鍾的擺與自己的擺，他們會聯想到擺的快慢可能會與擺錘的輕重、擺繩的長短等因素有關係。
課上老師讓學生先觀察實驗袋內有哪些材料：棉繩，剪刀，五個螺絲墊圈，鐵架，秒表以及研究擺錘重量、擺繩長度的記錄表等。讓學生想辦法做實驗來證明？雖然這是學生再次涉及對比實驗，但為了保證實驗結果的客觀、準確，關鍵因素還必須強調：在實驗中隻能有一個條件不同，其他條件要完全相同。
當學生在製定探究方案時，老師走到他們中間，仔細傾聽，引導小組成員間互相補充，並在他們遇到困難時給予必要的幫助。在弄明白應該搜集哪些數據，應該怎樣實驗後，學生很快進入研究狀態。通過實驗學生搜集了大量的數據，還進行了比較，紛紛發表自己的意見。最後同學們通過分析數據很快達成共識：擺的快慢和擺繩的長短有關和擺的輕重無關。
這個實驗結果出乎有些同學的預料之外，老師抓住機會及時引導，再次讓學生實驗、思考，使學生真正體驗到在科學探究中要講求真憑實據，用證據說話。對事實的尊重，對觀察的依賴，對結論的謹慎，對錯誤的勇於修正，這些不是靠說教講給學生，他們就可以內化的，而必須是在學生親曆了一次又一次的活動，在活動的過程中教師注意引導，讓學生感悟，才能成為學生自身的科學素養。
最後老師還引導學生用新獲得的探究方法，嚐試更多的活動。老師出示兩個擺繩相同但是擺錘不一樣長的擺，請同學們預測它們的擺動快慢會怎樣？這樣給了學生一個反複實驗的過程，同時也是驗證探究結果的過程，又是一個鍛煉學生觀察、實踐、思維能力的機會，起到了激勵學生課後繼續研究擺的濃厚興趣。
運用現代教育技術，提高興趣
小學科學課標指出：“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”隨著科學技術的發展，現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地，為學生提供了更多的高質量的科學信息，為教師提供了更多樣、更先進的教學手段，同時也進一步加強了學生學習科學的興趣。
但是，現代教育技術的運用不是為用而用，它代替不了學生的親自體驗，不能用它取代學生可以直接感知的活動，否則不利於學生科學素養的培養和發展。我們要以教材為中心，充分運用包括網絡在內的現代教育技術，充分利用豐富的網絡資源服務於學生的科學學習。
現代教育家斯賓塞強調：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。如在教學《動物的繁殖活動》接近尾聲時，老師可介紹當今最先進的科技成果，相信同學們對多利羊的誕生以及有關克隆方麵的知識會很感興趣。如何幫助學生感知和理解有關克隆的新知識、新信息，老師運用直觀的無性繁殖的Flash課件和多利羊誕生的Flash課件的演示，既能通過生動形象的畫麵幫助學生了解多利羊的出生過程，培養學生科學的思維方法，又節省了時間。
好奇和驚訝的態度是提高科學興趣的必要條件，教師要充分利用這一點進行拓展延伸來滿足學生對知識的探求欲望，培養他們對生命的珍愛。關於克隆技術對人類的影響，學生也有自己的觀點，隨機播放一段著名科學家對克隆技術的評論錄像，讓學生能夠辯證的看待問題，認識到任何技術要利用它積極的一麵為人類服務，有效控製它的消極麵，人類就將不斷進步。
其實我們的學生隨時都在動腦筋想問題，很想知道自然界中的很多奧秘，如果我們能沿著學生提出的問題，去發展教材，會給我們的科學課找到很豐富的課程資源，他們會感受到極大的樂趣。如錄像、動畫、投影等現代化教學手段的使用，使科學教學具有更高的效率。尤其是某些事物和現象的運動、變化和發展過程，如登月活動，月地運行等現象或隻能借助顯微鏡或望遠鏡才能觀察到的現象，或如植物的生長、野生動物的生活等日常生活中不易見到的事物和現象，借助電視、電影的幫助，可以清楚的呈現在小學生眼前。