12.青年教師調節心誌的方法
青年教師不像少年時期那樣輕易地相信別人，或者輕率地發表意見，朝著“三思而後行”的方向發展。他們有獨立的見解，容易懷疑和爭論，不再輕信權威，觀察力和記憶力強，想象豐富。
但青年教師缺乏社會經驗，在認識上容易犯片麵性的毛病，有些人甚至固執己見，不肯接受正確的意見，不肯改變錯誤的觀點，經常受到中老年人的批評。為此，應該幫助青年教師加強修養，客觀地處理問題，盡快地成熟起來。
在情感上，青年教師開始有了成熟的性意識，公開了愛慕異性的內心秘密，對愛情有著強烈的追求。他們不僅注意衣著打扮，而且注意言行舉止。總之，他們的情感世界豐富多彩，對情緒、情感的自我控製能力有很大提高。
因思想不太成熟，青年人的情緒和情感有時候容易與理智產生衝突，采取不計後果的行動，這是在做青年教師工作時應該注意的。
在個性上，青年人的心理特征已經成熟，喜歡憧憬美好的未來，對未來抱著美好的幻想，使他們進取心強，積極向上，充滿青春的朝氣。但他們容易急於求成，做事不太現實，在現實麵前容易遭到挫折，容易失望。
青年教師已經能夠正確地評價自己，自尊心比較強，“年輕好勝”。“好勝”既有積極的一麵，也有消極的一麵，如果引導得好，成為進取的動力；引導得不好，容易犯錯誤、走彎路。
青年人有強烈的求知欲望，興趣廣泛，但容易上當受騙。青年人的興趣往往與誌向有很大的關係。
隨著認識水平的提高，青年人的意誌力也得到了發展。他們對學習、工作、生活的目的性有了很大的改變，為實現理想而奮鬥。
13.中年教師的心理特點是什麼
中年期即45～65歲。中年階段，因為年齡跨度較大。人們在文化教育、職業、環境等方麵的不同，其心理特點也不同。
但中年男性的心理特征主要是觀察力強，注意力集中，思維敏銳，情感深沉，意誌堅強，好靜不好動，具有高度責任感等。而中年女性感性認識豐富，感情外露，善於料理家務等。
中年人最突出的特點是上有老，下有小，一人充當幾種角色。他們既要工作，又要學習，又要照顧家庭，感受到角色衝突和角色超負荷的壓力。例如，女教師麵臨著既要工作又要養兒育女的雙重責任，家庭角色和工作角色的衝突難以解決時，往往是女教師做出犧牲。
大多數中年人意誌堅強，善於支配情感。他們能戰勝社會、工作、事業和家庭帶來的各種困難，吃苦耐勞。當他們遇到困難時，能夠抑製衝動；當他們憤怒、憂慮時，能夠控製情感，表現得沉著、冷靜。
中年人年富力強，觀察敏銳，記憶力好，思想進步，是出人才、出成果的大好時機。許多科學家、作家、醫生、藝術家，都是在中年期顯示才華的。但是中國幾千年來的封建思想的影響，在部分中年婦女身上表現出強烈的依賴心理。
另外，中年婦女要在中年階段度過更年期。對於處於更年期的婦女，應在生活上多加關心，在精神上多開導。
每個中年教師由於年齡的差異和所受的教育層次不同、文化修養不同等等，完整地把握每個中年教師的規律性的心理特點，是做好中年教師工作的前提。