第一章 學生陽光心理教育理論指導
1學生陽光心理的主要內涵
學生陽光心理主要包括以下五個方麵的內容：
認識自我，追求更好
認識自我是自我發展、自我教育的前提。每個人都應樹立明天比今天更美好的目標。這就要求教師在課堂教學中：
（1）重視學生在學習目標上的差異性。做到下要保底、上不封頂；關注學生的學習過程先耐心真誠地傾聽學生是怎麼想的，然後再根據學生的想法加以引導；
（2）要重視學生在學習過程中的反思。如在課堂上師生、生生之間進行了熱烈的討論或爭論後，教室一定要留出時間，讓每個學生都想一想討論後的收獲，因為即時反思，效果更好。在每堂課中，教師都要鼓勵學生努力做最好的自己。
真誠善良，寬容尊重
課堂教學活動是師生之間、生生之間的互動交流活動，也就是根據一定的目的、一定的內容，在一定的時間內生命體之間的交流。人與人之間的溝通、交流注意：
首先要真誠，誰有比自己更好的學習策略和學習品質，就應該虛心地向誰學習。當有同學學習有困難，答錯題時，就應該予以幫助。如有學生不會回答問題或答錯了，教師是否可以這樣說：“看來你現在有點困難，沒關係的，老師建議你請你的好朋友來幫你一下。”總之，我們請一位學生站起來，一定要讓他體麵地坐下，這是一種心理上的嗬護。
其次，教師一定要學會傾聽，傾聽不僅僅是一種行為，更是對人的一種尊重。
最後，教師一定要寬容學生的錯誤。學生是未成年人，是在成長和發展中的青少年，從某種角度上講，犯錯誤是學生的權利。每個人的人生之路總不是很平坦的，教師要讓學生懂得成功是精彩的，失敗是美麗的，讓學生在課堂中能經受失敗，以增強其受挫能力。
心態平和，積極快樂
心態平和，從課堂教學來思考：
（1）要有一顆平常心。也就是對自己的學習目標要從自己原有的水平出發，同學之間既要相互學習，把比自己學得好的同學做榜樣；更要倡導自己和自己比，自己隻要在不斷進步，就是好學生。
（2）要有一顆自信心。在課堂上，教師要根據每個學生的情況，為每個學生搭建展示的舞台，讓每個學生在舞台上體驗一份成功，體驗一份快樂和自信；
（3）要有一顆責任心。在課堂上，教師要重視學生自我評價、自我檢查的學習習慣的培養；
（4）要重視多元思維。即讓學生從不同的角度思考，用不同的策略解決問題，並引導學生把這種課堂中的多元思維遷移到日常生活、學習和人際交往中去，保持一種積極向上、樂觀快樂的心態。
合作交流，互動分享
在新課標“自主、合作、探究”的學生課堂學習方式中，教師一要強調合作、交流一定要建立在個人勞動的基礎上。如在課堂中有爭論，某一個問題有多種解題策略，教師先要讓每個學生動筆、動腦、動手自己做一做、想一想，在此基礎上再讓學生進行小組合作交流，這樣讓學生在合作交流活動中不僅體驗到個人的智慧有限，需要向別人學習，而且能感受到互動分享的快樂。
務實誠信，講究效率
學習活動是一種非常務實的活動。教師一定要重視學生實事求是作風的培養，而且要講究效率。在課堂活動中，教師要學生討論或做題，一定要有時間觀念。
2陽光教育與教育者的責任
教師要有陽光的心理
在課堂教學中，教師要重視學生陽光心理的培養，自己首先要有陽光的心理。教師對自己所從事的職業、對每個學生要有一種愛，要有一種情，要有一種責任，把職業提升為自己一生為之奮鬥的事業。
其次，教師要讀好一本書，即青少年這本書。教師要教育學生，先要了解他們，要了解不同年齡階段、同一年齡階段不同學生以及同一學生不同狀態下的心理需求。教師一方麵要滿足每個學生合理的需求，這樣學生才能有快樂的心理。把快樂給學生，我認為，這就是教師對學生的愛。另一方麵，對學生不合理的需求，教師要加以引導、教育，這是教師的責任。
教師不僅要讀好學生這本書，更要寫好一本書，也就是教師的模範行為。要讓學生做到的，教師要先做到。這種無聲的教育對學生來說，是一本生動的教材。這真是無聲勝有聲、潤物細無聲啊！最後，教師要認真地對待三個“天”，即要如實地反思昨天，自信地麵對今天，理智地展望明天。教師要重視三個“我”，即理想中的我、現實中的我、別人心目中的我。教師要記住三句話，即我是重要的、我是能幹的、我是快樂的。一批陽光、智慧的教師一定能夠造就一代陽光、智慧的學生。
教師要有責任感
（1）重視課堂氛圍。教師要重視教學良好氛圍的營造、科學的課堂環節的設置、課堂資源的選擇和合乎人情的評價。
（2）重視學生學習。教師要重視學生學習中學生“愛學”和“會學”的良性循環的形成。愛學是會學的動力，會學是愛學的強化。
（3）重視課堂教學。教師要重視課堂教學的六個維度：長度，即在有限的可用時間內增加課堂教學的實用時間；寬度，即教師為每個學生服務，也就是在課堂中力爭滿足每個學生的合理需求，在陽光的課堂中培養學生的陽光心理；高度，即教師課堂教學的創造性，要重視教師個人教學風格的建構；密度，即課堂教學內容及學生的參與度；深度，即學生知識技能學習過程中，學科思想方法和學習策略的自然滲透；適度，教師的教和學生的學均要尋找適合自己的，因為適合自己的就是好的。
（4）重視學習素質。如學習的驅動係統、智力係統、操作係統、認知係統和元認知係統及學習的資源管理係統的培養。
（5）重視教學細節。如評價語言、體態語言等，教師的一言一行總是教學理念的外在表現，所以教師要加強自身的學習，在課堂教學的實踐中不斷提高對自己的認識。教師要善於區分青少年成長中的正常心理狀態、心理問題及品德問題三者之間的區分。對心理發展中的正常心理狀態要善待；對心理問題，要善於耐心地、真誠地溝通和引導；對品德問題，則要進行嚴肅的批評和教育。
（6）重視家校整合。陽光心理是良好的綜合教育的結果，教師不僅要家訪，也要倡導家長進行“校訪”。家校整合可以提高我們教育的實效性。
3課堂培養學生陽光心理教育指導
有效課堂教學是每位教師不懈追求的目標，而課堂教學能否促進每個學生的健康成長，應該是評價有效課堂教學的指標之一。學科知識如果沒有經過教師情感和心靈世界的的加溫，隻能讓學生變得越來越冷漠，因此，教師應該思考在課堂教學中如何讓每個學生在知識技能的學習過程中擁有陽光的心理，讓每個學生真正快樂的學習和成長。