第六章教學管理製度1
1.課題工作管理製度
目的
對課題研究進行管理，開展教育科研，不斷提高辦學水平和教育質量。
適用範圍
本製度適用於學校各教研組課題小組。
內容
(1)規則
一般由學校教導處先作出教育科研規劃。
①目標：根據學校辦學的總體設計來確定科研目標，使之緊密地與學校教育教學工作結合起來，與培育人才結合起來。
②提出課題：為了更好地體現學校的意圖，引導大家的思路，可由學校組織部分骨幹，提出一係列課題，以便供教師們在選題時參考。
③研究方向或重點：按照不同的學科或學校工作的幾個方麵，把研究重點表示清楚。
(2)論證
論證是對已形成的課題進行一次可行性“會診”，以使研究者博采眾長，更好地進行研究，主要內容可包括以下幾個方麵：
①課題的價值：要進一步明確課題的意義，並從科學性、理論性等方麵去分析，不斷地端正研究者的指導思想。
②課題的實施：這裏最主要的是研討提出什麼實驗假設，施加哪些實驗因子，這是實驗的關鍵性問題，反映了研究的實質。
③課題的評價：能不能從本實驗的目標出發建立課題的評價，是很重要的。如果評價不科學，便無法判斷實驗價值的實現程度，當然也不能說實驗的成功。
進行課題論證一般需要有幾方麵人士來參加。校內的課題由研究者、同學科的教師代表、富有教學經驗的行家、學校領導等方麵人士參加；校級以上的課題還應邀請上級教育行政部門、教育科研部門、專家學者參加。要通過論證，才能不斷地修訂和完善實驗方案，提高研究的質量。
(3)實施
對課題實施過程管理是整個管理的主要過程，學校領導主要抓兩項工作：一抓聽課，通過跟蹤聽課或集中聽課，主要看是否落實了實驗措施，如何操縱實驗變量，控製無關因子。校長要不斷地與實驗教師商量，更好地調控實驗進程。二抓資料，通過對各項資料的檢查，可以了解實驗工作的整體狀態，同時對資料作進一步分析、綜合，反過來促進實驗的更好開展。
(4)總結
校長應重視總結，與教師一起商量總結的提綱、報告的寫法，成文後要認真進行修改。對於確有價值的成果要在不同範圍加以推廣。