第一章學生勞動生存教育的指導1
1.學生勞動生存教育的作用
勞動教育具有較強的德育功能，它不僅要教給學生勞動知識，更重要的是要對學生進行勞動思想的教育，使學生養成正確的勞動價值觀、勞動義務觀、勞動質量觀，對學生人生觀的樹立有著直接的影響。
勞動課教育的作用
勞動課是向學生進行勞動知識傳授和勞動思想教育的主導課程。在教學中，教師要結合本地區實際和學生實際，充分挖掘教材潛力，把傳授知識同培養勞動品質結合起來，把課內講授同課外實踐活動結合起來。同時，教師要改進課堂教學方法，優化課堂教學結構，把勞動課上成學生真正喜歡的課。
各學科教學的德育功能
各學科教學是向學生進行德育教育最經常的途徑，它具有不受辦學條件的限製、覆蓋麵廣、滲透力強、方法靈活、形式多樣以及持久穩定等優勢。因此，每一個教師都應該從教書育人的大局出發，在教學活動中重視勞動教育，不失時機地對學生進行勞動思想的滲透，如自然、社會課中的實驗操作、實踐活動、手工製作等就是鍛煉學生勞動能力的有利途徑，思想品德課、語文課中本身就蘊涵著豐富的勞動品質教育因素。
勞動教育的連續性和一致性
《小學德育綱要》指出，要“教育學生參加力所能及的自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，掌握一些簡單的勞動技能”。要完成這些任務，就需要家庭教育的配合，社會教育的輔助。因此，學校勞動教育應該采取“校內打基礎，校外求發展”的“兩條腿走路”的方法，即學校教育完成勞動知識的傳授和勞動觀念的培養，校外實踐活動（包括家庭教育）則實現觀念的形成和技能的轉化。這就要求學校要通過多種形式指導家庭教育，爭取社會力量的配合。
勞動教育與少先隊活動有機地結合
勞動教育應當充分發揮少先隊活動的優勢，調動學生的積極性、主動性和創造性，廣泛開展集知識性、趣味性、競爭性於一體的活動，比如釘扣子比賽、穿衣服比賽等，有條件的還可以搞一些高層次的活動。
2.勞動教育課中學生勞動習慣的培養
德國一直享有“汽車王國”的美譽，利用訓練有素的汽車產業工人，一直是德國汽車行業的一個競爭優勢。德國的汽車產業工人“優”在何處呢？原來維修人員有良好的勞動習慣：首先是做事快，從開始到離開，前後不過十五分鍾。其次是迅速利落，詢問、查看、檢修、收拾工具，井井有條。最後一點是非常細心，檢修完畢，他細心地擦淨車上的油跡，然後用吸油紙把用過的工具擦得幹幹淨淨，一一放回工具箱。最後用髒了的吸油紙仍較幹淨的一角，把不小心滴在地上的一滴油吸淨，然後將吸油紙裝到他車上的一個垃圾箱裏。這位學者親眼目睹他的工作之後，內心震動很大：“德國汽車產業工人果然是名不虛傳，與德國汽車產業工人相比，我們國內的工人缺少的不隻是精湛的技術，還有良好的勞動習慣。”
的確，良好的勞動習慣不僅影響著勞動的速度，也影響著勞動的質量。培養學生良好的勞動習慣，是勞技課的一個重要教學目標。如何在勞技教學中培養學生良好的勞動習慣呢？我想就此談一些自己的做法與體會。
嚴格要求學生規範操作的勞動習慣
養成正確使用工具的習慣，這不僅是提高勞動效率的需要，也是在勞動中保證安全的需要。