——美國名校概況
林德伯格小學為美國西海岸加利福尼亞州聖迭戈市的18所小學之一，它也是其中規模最大的一所學校。林德伯格小學創建於20世紀60年代，是根據美國空軍英雄林德伯格的名字命名的。至20世紀80年代中期，該校共有學生960餘名，學校采取“三三”製。林德伯格小學是一所別具特色的新型小學，它聞名全州，蜚聲美國。
美國屬於世界上教育質量最高的國家之一，有許多聞名世界的中學與小學，林德伯格小學即是其中的一所名校。
就美國整個中小學教育的大環境而言，美國兒童的發展是在一種相當寬鬆、沒有多少壓力的條件下進行的。在小學階段，美國的個性化教育主要注重兒童表現力和主動性的培養與發展。那麼，林德伯格小學是怎樣一所在個性教育方麵別具特色的新型小學呢？
名校特色
一所學校，兩種製度
該校有兩種製度，一種是舊製學校，采取傳統式教學方式；一種是新製學校，采取新式教學方式。這兩種不同的教學製度主要體現在休假上，舊製學校采取連續休假製度，每年6月中旬至9月中旬，連續休假3個月；新製學校采取分期休假製度，夏秋之際休假一個多月，冬春各休假一個月以上，總共比舊製學校多休假兩周。兩種學校教育製度在一所學校中並駕齊驅，一方麵有利於鑒別比較，取長補短，共同提高，另一方麵也為將來開發新型的學校模式積累實際經驗。
以“職業認識與自我認識”為教育目標
學校不但將“職業認識與自我認識”作為研究課題，接待全美各地的來訪者與參觀者，還將“職業認識與自我認識”看成是學生學習各種職業知識與技能的過程，使學生認識自己的能力、誌趣與適應性，為他們將來自我職業的選擇做好準備。
將學校辦成“磁石”學校
為了貫徹美國政府關於調整少數民族學生在各校相對比例，使各校的少數民族學生人數均等的政策，林德伯格小學將學校辦成了一所“磁石”學校。林德伯格小學以實際行動積極反對種族歧視，用公共汽車到少數民族居住區接送兒童就學，以便將學生“吸引”到林德伯格小學來就讀，實行教育機會均等的政策。
實施個別指導的教育
在學校，教師因人而異，履行因材施教的個別指導的教育。學生在林德伯格小學能夠不受任何約束，輕鬆愉快地學習各人力所能及的課題。在教學過程中，主任教師隻教一個組，別的各組學生，在助理教師、輔導教師的指導下，有的輪流朗讀，有的做算術題與英語題，有的到特別教室或不同年級的教室去學習，有的借助錄音機、電唱機等教學設備學習，有的利用教學玩具做學習遊戲，有的甚至還躺在地毯上讀書。
林德伯格小學的個別指導教育，從形式上看似乎很散漫。其實，學生是在教師的個別指導下進行學習的，可以“各盡所能、各取所需”，最大程度地發揮主觀能動性，同時還能夠培養學生的獨立思維能力，鍛煉獨立解決問題的實踐能力，樹立自覺學習的精神。
建造獨立教室
學校的獨立教室是按照個別指導教育與進行獨立教學而設計的，教室寬大，裏麵教學資料、書架、教具、教學玩具、教學設備等應有盡有。一個主任教師負責一個教室，全部課程都在這個大教室裏進行，無需更換教室。
一、開設特別教室，實行插入教學方式
學校不但有獨立教室，讓一個主任教師在獨立教室進行全部教學活動，而且還開設了不少特別教室，為學生隨時插入其他教室的各種教學活動提供途徑。所謂插入教學方式，就是視特殊情況需要，學校準許學生隨時離開課堂，課間可以插入到特別教室或不同年級的教室去學習。此為一種靈活的教學方式，學生可以視自己的需要到別的教室學習自己急需的或感興趣的課題，既能補己之短，又能揚己之長，不受年級與教室的限製。
林德伯格小學開設的特別教室為：英語教室、日語教室、西班牙語教室、越南語教室。以上4個特別教室都是給在美國學習的外國學生開設的，其中英語教室為共同課教室，其他外語教室分別用兒童各自祖國的語言講授他們本國的文化與國語，以增強他們的民族感，激發他們的愛國主義思想。語言矯正教室：這是專門給那些口吃以及說話有毛病的學生開設的教室，負責矯正學生的吐字發音。閱讀教室：這個教室是針對閱讀有困難的學生的，幫他們進行特別練習，幫他們閱讀、拚寫、用詞，在英語教學中以閱讀為主。品格教育中心：此為學校教育的關鍵部門，以全校學生為對象，負責進行積極的、預防性的品格教育及道德教育，發現學生行為不端較嚴重者，馬上進行品格教育。林德伯格小學在這方麵取得了極大的成功，自1975年學校品格教育中心建立以來，該校學生受到停學、轉學處分的人數大為減少了。特殊教育教室：這是專為照顧有身心障礙兒童的學習而設置的。“尖子”教室：這種教室共有兩個，一個是為三、四年級尖子學生設置的，一個是為五、六年級尖子學生而設的。其目的是早期發現尖子，施行英才教育，培養特殊人才。