“真是，怎麼能這樣對待你的大恩人呢？”說著便識相的轉過頭去和周圍僅有的幾位男同胞說話去了。
“同為天涯淪落人啊！”幾位被女同學包圍的男生互相抱怨著，安慰著。
穆小榕一直在想葉辰逸說的“知恩圖報”，“開學報到那天，什麼恩人？才剛來學校，就成恩人了？到底是什麼意思？”最終也沒有想明白，恐怕還需要當事人講述這場緣分“預謀”。
正步入青春期的女孩總是愛胡思亂想，比女孩晚成熟的男孩總給女孩帶來絲絲困擾，一句話，一個動作乃至一個眼神，都讓女孩尋思半天，這也許就是這個階段男孩女孩的可愛之處吧！
平淡又不平淡的過著一周又一周，同學們都漸漸熟悉，再加上學校組織的一些有利於班集體團結協作的活動，大家看起來更像是一家人，一個完整的集體，這是我們青春最美好的模樣，熟悉著我們青春裏一位又一位重要的人。漸漸地了解他們的喜怒哀樂，當然，對他們最尷尬的時刻和“不為人知”的秘密也了如指掌，當然死黨們一定會守口如瓶，這並不需要擔心。
每天早讀的時候，都是愛唱歌的穆小榕的“演唱會”時間，坐在前麵的葉辰逸每天被穆小榕魔性的歌聲洗腦著，那也隻能裝作沒聽到的樣子繼續讀書。穆小榕拿著書唱著歌，原以為沒有人聽到，把語文課文當作歌詞一樣唱出來，唱累了就讀會書或者是小聲哼幾句。葉辰逸聽不到穆小榕那帶給他帶來不一樣感覺的歌聲時，會下意識地將座椅向後調整，然後靠在椅背上，繼續聽著這“大自然”的歌。這也許就是那時候所謂的安全感吧。
“小榕，你課文背下來了嗎？”範恬田瞪著眼睛問穆小榕。
“啊？你說什麼？”沉醉在自己歌聲裏的穆小榕猛地驚醒。
“你快好好背課文吧，老師上課是要提問的。”同桌委婉的提醒著穆小榕不要再唱歌了，因為真的是擾亂了周圍同學的學習節奏。
“哦，我知道了。”穆小榕也知道自己打擾同學學習了，所以不好意思的說著抱歉。
“我們來相互提問課文唄？”葉辰逸轉頭為穆小榕緩解了尷尬。
“好啊，你背下來了嗎?我先聽你背。”成功的轉移了穆小榕的注意力。
“聽好了，一會該你背了啊。”說完，葉辰逸便開始了她的背誦。
在灑滿陽光的教室裏，男孩思考著，背誦著，女孩拿著課本認真的聽著，用心的記著，周圍的同學都用著自己的學習方式朗讀著，仿佛看到了他們光明的未來，在該做夢的年紀，就應該這般美好，不辜負陽光，教室和一起女裏的小夥伴們。
賈班也是本班的語文老師，他喜歡上課開始就提問背誦，他堅持這種教學方法是高效的，使同學們緊張起來，集中注意力。提問時前排的同學總是有意的把書朝邊上挪一挪，以防自己在一個戰壕裏的“戰友”因為忘記而受到懲罰。
這也許就是那個年紀我們相互喜歡的方式吧。有互助也有互懟。那時的我們隻是單純的知道，被老師懲罰並不是一件好事，隻是單純的及自己所能給予幫助，並不會想太多複雜的事情，成長的事情就交給時間吧！
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