8.空間想象力的訓練
續編故事遊戲
空間智能優勢大的人富於想象，不受邏輯的局限，思維活躍。可以用續編故事的方法對學生進行空間想象力的訓練。
續編故事是提供一個故事的開頭，讓孩子接著編下去，根據故事開頭的線索，運用想象展開故事情節，編成一個完整的故事。先把故事的開頭講給孩子聽，引起孩子的興趣，激發孩子編下去的熱情。可以用疑問引導孩子展開想象，“可能是怎樣的呢?”大人和孩子一起編講是最有情趣的，當然，孩子是主角，大人是配角，還可以開展編後的活動，把編講的故事記錄下來，把編講的故事畫成故事畫，是很有意義的。
為此，提供以下編故事的話題：
《勸架》
假如你看見貓和狗打架，可千萬別感到奇怪，因為他們經常打架，有一回是為了爭吃的，有一回是為了搶皮球，瞧，又吵起來了，你快去勸他們吧……
提示：這次他們為什麼吵架呢?誰去勸勸他們了?結果怎麼樣呢？
《爺爺釣魚》
奶奶總說：“你爺爺肯定是越來越糊塗了。”為什麼呢?原來，每回爺爺去釣魚，總能釣到大魚帶回來。可是近來，不要說大魚，連小魚也少見了，可爺爺還是開心得不得了。奶奶總是嘮叨，孫子可憋不住了，這次爺爺去釣魚，他前腳走，孫子後腳就悄悄地跟了出來……
提示：爺爺最近為什麼釣不回來魚了?他為什麼還很開心?爺爺到底做了些什麼?孫子發現了什麼秘密？
《玩具總動員》
朋朋特別喜歡買玩具，每次去商店，他都非要買一件玩具才肯回家。可是朋朋隻喜歡新的玩具，沒玩多長時間，就把玩具扔在一邊，又吵著要新的。玩具櫃裏的玩具越來越多了，這不，櫃子裏的玩具在埋怨："怎麼又來了一輛車，都沒地方住了。”新來的車說：“朋朋隻開了幾趟就不理我了，他一點也不愛惜我，我也不想擠在這裏呀。”櫃子裏的玩具開了一個會，做了一個決定，要團結起來，治一治朋朋的“玩具病”……
提示：玩具們做出的決定是什麼?怎樣治朋朋的玩具病?朋朋的毛病會不會改呢？
《想聽懂動物說話的孩子》
貝貝特別喜歡動物，他常常和小貓、小狗聊天。小貓、小狗好像能聽懂貝貝的話，總是喵喵、汪汪地回應，可是貝貝卻聽不懂他們的話。貝貝想，我要是能聽懂動物說的話該多好。他想起了魔術師，魔術師一定有神奇的魔力，去請他幫幫我，一定能行，貝貝就興衝衝地去找魔術師了……
提示：魔術師實現貝貝的願望了嗎?貝貝如果能聽懂動物說話，會發生什麼事呢？
孩子是天生的想象家
專家曾進行過一個教育活動——“如果我有了翅膀”。孩子們的反響很熱烈，這是一個係列活動，其中的一項是把想象的畫出來。孩子們畫出了一張又一張的想象畫，其中有一幅作品是這樣畫的：夜空，星星閃爍，五顏六色，小作者扇動翅膀飛在空中，懷抱大花籃，手中拋出五顏六色的花朵。請小作者宣講他的畫，小作者興奮地講起來：“我飛起來了，我帶著許多鮮花飛到星星上去，在星星上種花，讓星星都變成大花園，原來的星星是一個顏色，以後，星星就是五顏六色的，好看極了……”看著、聽著，令人心潮澎湃，孩子的想象也讓人為之歎服。
在小孩子的眼裏，天地萬物都是有生命的，他會認真地告誡同伴：“別揪樹葉，它會疼的。”因為孩子的心理特點就是“擬人化”，這是幼稚的，也是閃光的，往往就是他們的優勢。他們缺乏經驗，而因此不會因循守舊；他們缺乏邏輯，而因此不拘泥於條條框框，這些優勢正是想象的沃土。
下麵一個遊戲活動是：接著往下畫
這幅圖畫是故事的開始部分，後麵可以畫什麼呢?讓孩子接著畫下去。先指導孩子看圖畫，講圖畫：畫的是什麼?發生了什麼事？和孩子討論接下來會怎麼樣?最後會怎麼樣？鼓勵孩子根據原圖畫的線索，把整個故事畫出來。畫完了要從頭講一遍，大人當熱心的聽眾。
《西瓜船》
提示：這裏發生了什麼事情?老鼠得救了嗎?是怎樣得救的？
《吸汽球》
提示：小貓在叫什麼呢?小貓怎樣能回到地麵上來呢?是誰幫助了小貓?怎樣幫助小貓脫險的？
《救小兔》
提示：井裏的小兔為什麼哭了?井上的小兔在商量什麼?怎樣把井裏的小兔救上來的？
《兩隻田鼠》
提示：兩隻田鼠在幹什麼?他們有什麼危險?他們被抓住了嗎?他們逃掉了嗎?結果怎麼樣?
線條像什麼?
線條是多樣的、可變化的，是具體的，也是抽象的，利用線條的象征性引發孩子的想象，正因為它有抽象的特點，就有了想象的餘地。