10怎樣批評和表揚別人
著名教育家陳鶴琴說：“無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”人在讚揚和賞識中生存，會覺得輕鬆自在、有自我價值；反之，人總在別人的批評與責罵聲中學習、工作，他就會產生抵觸情緒、逆反心理，甚至情感的波動。對一些意誌薄弱的人，往往會十分自卑，會消沉下去，失去信心和進取心。
表揚要實事求是，態度真切；要及時，增強有效性；要具體，肯定可貴之處；要分層次樹立榜樣，能給人以啟迪和教育。適當的批評能夠讓人認識錯誤、改正錯誤，辨明是非，分清善惡，從而促進學生心理的健康發展。但批評要慎重，要公正，要注意說話的語氣、說話的分寸以及說話的場合，要注意批評的方式方法，保護人的自尊心和自信心。
表揚和批評同時使用會收到較好的效果，但需要注意在批評之前先來一段表揚，且這種表揚應該是真心誠意的表揚，而不是虛偽的，形式主義的。
柯立芝總統執政時，我朋友在一次周末，應邀到白宮作客。當他走進總統私人辦公室時，正好聽到柯立芝在向他的一位女秘書說：“你今天穿的衣服很漂亮，真是位年輕漂亮的女孩子。”
平常沈默寡言的柯立芝總統，一生很少讚美過別人這次卻對他女秘書說出那樣的話來，那位女秘書臉上頓時湧現出一層鮮豔的紅暈。總統接著又說：“別難為情，我剛才的話，是為使你感到高興；從現在起，我希望你對公文的標點上，要稍微注意一點。”
他對那位女秘書的方法，雖然稍嫌明顯了些，可是所用的心理學卻是很巧妙。當我們聽到別人對我們的稱讚後，如果再聽到其它不愉快的話，就比較容易接受了。
理發師替人修麵時，先敷上一層肥皂水--麥金利在一八五六年競選總統時所采用的方法，就運用了這項原理。
多表揚，少批評
多給別人鼓勵和表揚，盡量避免批評、指責和抱怨，不要逼別人認錯。人際交往在心理上總是以彼此滿意或不滿意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。要有良好的人際關係，須注意情感的相悅性。一般說來，人們總是喜歡那些喜歡自己的人，對真誠評價自己的人具有好感。自己一旦受到某人賞識、喜愛，得到好的評價，就會由於受到稱讚而使自尊心得到滿足，對此人產生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際衝突，達到情感相悅，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地讚美他人，他人反過來會對你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能發現別人的可貴之處，如果你能仔細觀察，多注意別人，就會發現任何人都有值得讚美的地方，並且肯定和表揚別人的長處，此舉將會給自身帶來益處。
在交往過程中，要適當地表揚他人，當交際對方取得一定的成績的時候，要學會忠誠地讚揚他人，同時在對方不足的問題上又要學會進行有技巧的批評。
在人際交往中，人們往往都有一些共同的特性，隻要把握好了人們的這種心理需求，就能夠博得他人的好感和尊重，從而更容易與之相處。人們總是喜歡聽表揚的話，而厭惡批評的話。這就對我們在交往中提出兩點要求：首先語言要幽默，其次要學會真誠地欣賞、讚美他人的長處，當然這種讚美的客體必須是對方所在意的地方。
交往中，要學會表揚別人。隻懂得批評別人的人，是不會巧妙指出別人錯誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時候，表揚比批評更有效，更能讓人保留麵子，從而更能激發人的積極性。
批評，要注意語言
良好的語言表達能力與談話技巧是提升自身影響力的一大力量。有了這種能力，你可以在各種人物麵前或場合展示自我的優點，給別人留下很好的印象，這也有助於你結識各樣的朋友，保持良好的人際關係。如果你這方麵能力不太強的話，一定要注意多加練習，因為，它是你通向成功必不可少的條件。
心理學告訴我們，學生們都有喜歡表揚、渴望認同的心理。因此，學生有了進步做好事，或是在集體中有了較好的表現，我們應該在班級當眾予以表揚，有時甚至要在學生麵前大張旗鼓的表揚。以張揚學生的向善、進取的個性，營造班級良好的輿論氣氛，使其他學生產生“見賢思齊”的心理趨向。而學生有了缺點和錯誤，我們則應慎重，不要當眾批評。因為學生犯錯誤的時候，往往不是主觀上的故意，而是由於情緒不穩、意誌不堅、是非判斷能力不強等因素造成的
幽默式批評就是在批評過程中，使用含有哲理的故事、雙關語、形象的比喻等，緩解批評的緊張情緒，啟發批評者思考，增進相互間的感情交流，使批評能有一個輕鬆愉快的氣氛。幽默式批評在於啟發、調動被批評對象積極思考。它以幽默的方式點到批評對象的要害之處，含而不露，令人回味無窮。但是，使用幽默式批評不要牽強附會，生拉硬扯，否則，將適得其反，給人一種畫蛇添足之感。