第一章1學生樹立自我生命觀的意義
生命教育的教學指導
學生生命教育與心理培養學生的生命與自我教育1學生樹立自我生命觀的意義
所謂“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育；生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意誌，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育；生活教育是幫助學生了解生活常識，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。
“三生教育”屬於學校德育的範疇。其實質就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
所謂人生觀，就是對人生目的、意義的根本看法和態度。人生觀是世界觀的重要組成部分，是世界觀在人生問題上的具體表現。它指導著人們的生活方向，影響著人們的道德品質和道德行為，決定著人們一生的價值目標和生活道路。
人生觀的內容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀等。人生觀要回答的基本問題是：人究竟為什麼活著、人生的意義和價值是什麼、人應當怎樣度過自己的一生以及應當使自己成為一個什麼樣的人等等。由於在社會實踐中所處的地位不同，人們對於人生的價值、生活的目的和意義等問題，有不同的觀點和態度，形成不同的人生觀。在階級社會裏，人生觀具有鮮明的階級性，不同的階級有不同的人生觀。
無產階級的人生觀同曆史上剝削階級的種種人生觀根本不同，它批判地繼承了人類一切進步人生觀的合理成份，把人的生命活動曆程看作是認識和改造客觀世界的過程，把消滅資本主義，實現共產主義，為絕大多數人謀利益，看作是人生的崇高目的和最大幸福。人生的價值和意義在於對社會所盡的責任和所作的貢獻，人生的最大價值和意義，在於努力為人民服務，無私地把自己的一切貢獻給共產主義事業。無疑，這是極為正確的人生觀。
人生觀屬於思想意識的範疇，它以觀點、信念、理想、需要、動機、興趣等具體形式，表現在人的個性的意識傾向中，而這種作為心理的穩定傾向的人生觀，在人的整個心理活動中，處於主導的地位，對人的心理功能起著調節、支配的作用。
學生樹立正確人生觀的必要性
當代學生生活在複雜的社會環境中，所經曆的事情瞬息萬變，總會遇到許多大小各異的矛盾、挫折和衝突，給人帶來煩惱與困擾。這時就必須充分發揮個體的主動積極性，通過自我調節和控製，提高心理健康水平，才能掌握與各種致病因素作鬥爭的主動權。這就要求學生必須學會樹立正確的人生觀。
人生觀是對人生的價值、目的、道路等觀點的總和，是對人生的根本看法。它不僅決定著一個人對周圍事物的態度，而且調節人的行為、活動方向和進行方式。樹立正確人生觀，就能夠為大眾的利益識大體、顧大局、克己奉公，不會為個人得失而斤斤計較，不會陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠為崇高的理想，以頑強的意誌克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為衝突而憂慮，努力學習，熱愛生活，珍惜生命。