第一章1.美術課中的科幻教育
學生科學幻想思維指導
學校科普活動設計與組織實施學校怎樣培養學生科學幻想思維1.美術課中的科幻教育
創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育活動能否培養出具有創新精神和創新能力的人才，不僅關係到個體的生存和發展，而且關係到國家和民族能否屹立於世界民族之林，能否肩負起實現中華民族偉大複興的曆史使命。美術教育被公認為是培養創造力和最具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。
“幻想是創造力的源泉之一，人類沒有幻想就不可能有社會文明的進步。”少年兒童科學幻想繪畫，簡稱“學生科幻畫”。它是學生在自己已有生活經驗的基礎上，通過科學的想象，應用繪畫的表現形式，表達自己對世間萬物、未來社會發展的遐想。美術教師指導學生科幻畫應從以下三方麵入手。
欣賞作品，激發興趣
科幻畫作品是讓學生了解科幻內涵並激發學生的學習興趣。在教學中，教師首先要注意搜集一些優秀的科幻畫作品。這些作品可以是圖片，也可以是學生創作的原件，作品的來源可以從網上下載，也可以是本校以往學生創作的作品。
其次，教師要將平時搜集到的科幻畫作品進行直觀展示，讓學生欣賞、質疑。教師同時作適當的講解，讓學生了解科幻畫的內涵。例如，2008年夏天，有一個同學從電視的報道中，知道了我國沿海各地因遭受暴風雨的襲擊，許多房子被無情的洪水衝倒，她想，如果說能製造出一種“能升降的房子”那該多好啊！在這種思想主導下，她畫了一幅《能升降的房子》，從畫麵上，可以清楚地看到有一根粗大的彈簧，彈簧下麵是三個呈三角形形狀的輪式柱子和洶湧的洪水。彈簧上麵畫的是安然無恙的普通住房……接著，教師引導學生質疑，有的問道：“這種房子是怎樣建成的？有的問道：”這房子為什麼能夠升降？“……最後我們得出結論：因為這種房子是應用了彈簧能伸縮的科學原理建成的，是一種具有高科技含量的房子，所以它能升降而不會被洪水衝倒，這也是科幻畫與神話、童話的本質區別。這樣，學生就明白了科幻畫創作原來是這麼一回事，從而消除了學生對科幻畫創作的神秘感。
最後，教師要激發學生的學習興趣。除了讓學生欣賞大量的不同題材的、不同表現形式的科幻畫作品外，老師還應采取以下三種方式來激發學生學習科幻畫的興趣，一是給同學們講述國內外學生科幻畫現在已變成現實的故事。如：上海的楊浦、南浦大橋就是橋梁專家看了學生的科幻畫作品後設計出來的故事，美國等國家現在已經把同學們喜歡描繪的火星、金星控測器成功地發射到太空的故事等。二是開展“我是未來設計師、未來的……”等一係列主題討論活動來激發學生的學習興趣；三是帶領學生參觀科技館，觀看科技小製作、小發明的圖片或實物展覽等。
走進生活，選定主題
目前，學生的科幻畫作品主題內容類同現象相當嚴重，其中最多的就是未來太空和海底探險，好象科幻畫除了畫太空和海底之外，就沒有其它題材。針對這種情況，老師要帶領學生走進生活，引導他們對自然、社會現象的觀察，了解生活中一些有關的科技知識，以此來拓寬科幻畫內容就顯得尤為重要。