尚雪梅聽到曹銘語氣曖昧，立馬主持正義的樣子：“別想趁機占我們家小怡的便宜。”
王怡紅著臉舉拳，作勢欲打。
曹銘沒理會，而是很快進入狀態，在單詞表上選取一些考試重點詞彙，向兩小姑娘提問。
“我說漢語，你們直接口頭拚寫，默寫不上來的做個記號，以後重點背誦。”
“還真像那麼回事。”尚雪梅的神情也開始認真。
“使什麼、、、讓什麼、、、”
尚雪梅搶答：“make，m～a～k～e～”
“無辜的，清白的～”
王怡小聲，但是速度也不慢：“innocent”但是拚寫的時候卻後繼無力，拚到一半直接放棄。
尚雪梅在邊上幫腔：“這個單詞太長了，我記了好長時間也沒記住。”
曹銘笑道：“今天我就讓你們幾秒鍾記住它而且永遠不會忘。”
曹銘這倒不使是吹牛皮，因為再過幾年，各種單詞記憶法百花齊放，尤其是聯想法，曹銘習得之後大受裨益，現在準備推薦給她們。
“我給你們講個小故事。”
“怎麼背單詞還扯到故事上去了？”兩個小姑娘心裏都有疑問，但識趣態度配合，沒插嘴。
“話說一天中午，教室裏就兩個學生，突然一個學生發現自己的錢不見了，報告老師，老師懷疑是另一個學生偷的，於是將懷疑對象帶出來，說明情況。
那個學生聽完老師的話後十分委屈，為表明自己清白，直接將自己的兜全部翻出來，裏麵沒有一分錢。
明白了沒？
裏麵就是in，沒有即no，一分錢cent，裏麵沒有一分錢：innocent，這就是說明這個學生是清白的：innocent。”
兩人眼眸中異彩連連。
接下來大半節課，完全是曹銘的頭腦風暴個人秀，各種腦洞大開，根據一個個枯燥的單詞進行人性化的分解補充，變成一個個令人印象深刻的小故事，讓兩個小姑娘在高速掌握的同時一直保持著一股昂揚的學習姿態，一直到下了晚自習還意猶未盡。
從單詞記憶開始，以後給她們講題的時候，曹銘都會灌輸學習方法上的理念，一道題，不再僅僅停留在給她們講解過程和答案的程度上，往往都會在給她們講完題之後歸結到相應的知識點上。
“、、、、這道題說白了就是考三角函數的變換問題，其實拿到這種題型的時候，你大可不必先著急著入手解答，先想想它是想考我們什麼，這個考點有哪些注意點，簡單迅速地回憶一下以往的類似題型的解答經驗，避開易錯雷區，這樣磨刀不誤砍柴工，效率和準確率往往事半功倍。”
這天，曹銘正對著前排的尚雪梅唾沫橫飛。
他這些天講題講多了，甚至有點上癮，無形中有了自己的氣場，加上說話調理分明，絲絲入扣，引得不少同學湊過頭來圍觀。
數學老師今天提前來了教室，見曹銘那圍了不少人，走到那想看看什麼情況。
聽到曹銘正兒八經地給尚雪梅賣弄，先前數學老師不以為意，覺得曹銘這種小男生就是在為了博得女生眼球，滿足一下這個年紀孩子特有的單純而稚嫩的虛榮心。
但是聽著聽著，老師那充滿寬容和打趣神色逐漸斂去，取而代之的事一種發現什麼寶藏一樣的驚喜眼神。
數學老師看著口若懸河的曹銘，有點出神，想到了之前校長組織的一次去其他名校觀摩學習的場景：那友校上次公開課，他們任課老師嚐試著讓班級裏的一個男生充當老師的角色，以學生的角度講解問題。
雖然那個小孩子的講解過程古板生硬，一看就是按照模板照本宣科，生搬硬套背下來的，但是這個思路確實讓當時在場的學習老師們眼前一亮。
數學老師看著曹銘，心裏有了個主意。
上課。
數學老師現在黑板上將今天的例題寫下，簡單地提點之後突然發難：“今天我們來換個方式，以前都是我在講你們聽，有時候老師覺得簡單地地方你們可能覺得很難，很容易有交流誤區。
今天這樣，我們角色換一下，你們講，老師聽聽，讓你們過把老師的癮，也讓我回味回味當學生的感覺。
來，誰當第一個？
把黑板上這道例題給我們大家講一下。”
這話一說，台下一片嗡嗡聲。
學生們新奇歸新奇，卻沒一個敢上的。
數學老師繼續鼓舞：“第一個吃螃蟹的人才是真正的勇士。”
還是沒人出頭。
老師視線落在了曹銘身上，見他不為所動，心裏有點失望。
這時候一個男生舉了一下手，教室驟然鼓起掌聲。
“好樣的，丁磊。”
丁磊滿臉通紅，不知道說什麼好，畢竟這個年紀是那種被老師提氣來回答問題都是心跳撲通撲通加速的年紀。