是否經常購買綠色食品？
是否知道綠色食品的標誌？
是否了解有關綠色食品的知識？
說說你看到過哪些帶有綠色標誌的食品？
實踐
1.家庭盡量使用無汙染、可回收的日用品。
2.家庭實施垃圾分類。
3.調查家庭裝修材料的使用情況。
4.參觀附近的生態農業園。
5.提出開發綠色能源的倡議。
6.舉辦一次綠色環保宣傳活動。
活動目標
1.通過了解“綠色”含義的活動，使學生增強環保意識/在實踐過程中培養學生的社會責任感，並養成健康的生活習慣。
2.在活動中鍛煉學生收集信息、處理信息的能力，調查記錄的能力以及運用獲得的知識經驗開展社會宣傳和實踐活動的能力。
3.通過活動感受綠色植物的重要作用，體驗健康生活離不開良好的環境。
活動準備
1.教師課前查閱資料，對綠色的含義進行比較深人的了解；準備介紹綠色食品、綠色材料、綠色能源等方麵的資料和相應的媒體；準備幾種主題活動方案供學生們課上參考。
2.學生尋找與“綠色”相關的事物，通過查閱資料，了解“綠色”的含義。
活動建議
1.本次活動可以分為四或五部分。第一部分，學生課前收集資料，初步了解綠色的含義；第二部分，學生課上彙報交流，認識“綠色”的含義已經變得更豐富了；第三如分，由學生自主選擇開展活動；第四部分，號召學生在課外開展豐富的實踐活動；第五部分為拓展活動，可以把我們的教學與大、中隊的環境教育活動相結合，開展超越班級活動的年級或校級活動。如果開展起來有困難，這一部分可以省略。
2.第一部分，讓學生課前尋找生活中與“綠色”相關的事物，通過查閱資料了解“綠色”的含義。學生對於“綠色”可能有不同的理解，有的單純從色彩的角度進行尋找和調查，有的可能了解它的含義已經發生了擴展，從更多的側麵進行尋找和調查，這些都是可以的。教師要引導學生拓寬調查的渠道，養成良好的學習習慣（例如做讀書筆記、製作剪報集、注意收聽收看知識性節目、不懂就問等），從多方麵獲取信息。
3.第二部分，讓學生彙報自己的調查結果，獲取對“綠色”的認識。學生通過交流會發現，現在人們所說的“綠色”早已不僅僅局限在“顏色”的範疇中了，它代表著健康，象征著生命，在很多情況下，它已經成了“純天然”、“無汙染”和“美好環境”的代名詞了，它的含義非常廣泛。學生不僅要根據各種資料對它進行解釋，還應該談談自己對於這些問題的理解，談談綠色植物、綠色食品等的好處。在這個環節中，個體的認識可以轉化為全體的認識，學生們可以獲取對“綠色”的更加深刻、全麵的了解。
4.第三部分，讓學生根據各自的意願選擇一些活動內容，開展豐富多彩的活動。書中提供了兩個參考選題和一個自選活動的方案設計框架，學生們可以根據研究的內容結合成幾個研究小組開展研究活動。某些活動也可以采取學生單獨活動的形式。對於開展社會調查的學生，教師要進行必要的指導，提供關於調查的時間、地點和對象的參考意見。這樣做可以避免對被調查者的工作和生活的幹擾，也有利於保證學生的安全。
5.第四部分是在學生交流各組研究結果的基礎上，號召學生在課外開展更多有利於環境保護和人民身體健康的活動。書上提供了6項活動內容，有些可能和前麵的學生活動重複，不過沒有關係，學生可以選擇沒有開展過的活動進行實踐，也可以設計更多的有意義的“綠色行動計劃”，開展更有現實意義的活動。教師的主要任務是激勵學生把活動落在實處，做到有計劃、有實施、有總結，用實際行動為社會做貢獻。
6.第五部分為拓展活動，教師可以聯合班主任、中隊、大隊輔導員，組織學生召開主題班隊會或大隊會，展示學生們的活動成果，總結表彰表現突出的集體和個人，將活動向長期化、深人化發展。
背景資料
“綠色與地球”：科學家把“綠色”稱為地球的“鬥篷”。因為它保護著地球上所有的生命，支持著地球上所有生命的生存。地球原本是綠色的，有70%的陸地被茂密的森林所覆蓋。但是隨著人類的產生，地球進人了飛速發展而又充滿危險的時代。人們在創造自己文明的同時，破壞了生態平衡，把林地變成了農田或牧場，造成了嚴重的水土流失和土地的沙漠化，各種汙染遍布我們周圍，物種的滅絕正在以前所未有的速度進行著。隻有恢複了綠色，地球才能恢複生機，地球上的生命才能重新得到保護。