問題
你能測量出一張紙的厚度嗎？說說你使用的方法。
請大家互相提出“估量”的問題互相解決問題。問題應該有一定的難度，又能找到適當的解決方法。
評價
說一說誰提出的問題好，誰解決問題的方法好。
下麵是一個城市的地圖，請測量它的麵積。估量的過程和結果。
活動目標
1.通過探究活動，培養學生對物體估量和測量的探究興趣，培養實事求是的科學態度和與人合作的精神。
2.培養學生的發散思維、創新意識及解決問題的能力。
3.通過探究活動，使學生學會估量的方法。
活動準備
測量用的尺子、記錄表、紙、棉線、城市地圖。
活動建議
1.本項活動分為三部分。第一部分指導學生認識什麼叫估量，並學習如何估量一張紙的厚度和棉線的直徑。第二部分根據估量紙的厚度和線的直徑發現問題，找出解決方法，然後由學生自定估量內容進行估量。第三部分是實踐活動，請學生估量城市的麵積。
2.第一部分活動，可以由教師創設情境，提出問題：“你能估量出一張紙的厚度嗎？說說你使用的工具、方法和步驟。”讓學生通過已有知識進行研究。學生彙報時，教師可以適時地把學生彙報和整理的各種估量方法在黑板上板書出來。在學生“估量紙的厚度”完成以後，教師引導學生對估量有個大概的認識：有時，人們不能或不必精確地進行測量，可以進行大致的估算。這樣的測量方法叫做估量。然後請學生嚐試估量一根棉線的直學，並把“工具、方法步驟、估量結果”填寫下來。
3.第二部分活動，教師指導學生自定估量內容。在這部分活動中，教師應該先請學生分組討論一下，確定所要研究的問題，並確定估量的方法和小組內的分工，然後由學生按照自己確定的內容和方法進行估量，並把估量結果填寫在記錄表中。在學生的估量活動完成以後，請學生彙報估量結果，並針對估量的方法進行評價，看誰提出的問題好，解決問題的方法好。
4.第三部分是實踐活動：估量一個城市的麵積。讓學生將學習到的方法運用到實際生活中。在這個活動的指導過程中，應將比例尺的含義、使用方法、在地圖中的作用等給學生講清楚，以便於學生進行估量。最後指導學生交流估量過程和結果，使學生在交流中互相學習。
背景資料
估量：如果沒有尺子、秤等工具，怎樣知道物體的大小、高低、輕重和多少呢？估量就是要借助一個物體（參照物）來估計以說明另一個物體的大致大小、多少、長短、高低、輕重等等。要想估量一個物體的長度，可以借助拳頭、手、手臂、腳長、腳步、鉛筆盒等物體；要想估量一個物體可以裝多少水，可以借助杯子、盤子、碗等物體。