第一章
學生創造力的鍛煉指導
鍛煉學生創造力的智力遊戲策劃與項目學校智力遊戲活動策劃與項目1.什麼叫創造力
創造力是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。
創造力是一係列連續的複雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。對於創造力的研究日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種複雜的心理過程和新穎的產物。
有人認為，根據創造潛能得到充分的實現。創造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明，智商超過一定水平時，智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣，對事物的感受性特別強，能抓住易為常人漠視的問題，推敲入微，意誌堅強，比較自信，自我意識強烈，能認識和評價自己與別人的行為和特點。
創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力。
可以說，創造力就是用自己的方法創造新的，別人不知道的東西。
2.創造力的構成
研究創造力的構成，分析創造力的構成因素，有利於加深對創造力本質的了解，對進行創造力開發具有指導作用。
（1）知識
信息和知識是創造的基礎和原材料。沒有及時的、可靠的、全麵的信息，不懂知識，是不會產生創造成果的。很難想象，一個對光電知識一無所知的人能發明出新型的電燈來，一個對計算機一竅不通的人能開發出新的操作係統。不了解前人的成果、眼光狹窄、知識貧乏的人是不可能做出重大科學發現和技術發明的。知識的掌握，在很大程度上決定著認識能力、解決實際問題能力的速度和質量。
在創造力構成要素中，一般知識和經驗為創造提供了廣泛的背景，而包括專業知識、創造學知識、特殊領域知識的專門知識，則直接影響創造力層次的高低。
（2）智能因素
智能因素包含三種能力，一是一般智能，如觀察力、注意力、記憶力、操作能力，它體現了人們檢索、處理以及綜合運用信息，對事物做間接、概括反映的能力；二是創造性思維能力，主要指發散思維能力，如創造性的想象能力、邏輯加工能力、思維調控能力、直覺思維能力、推理能力、靈感思維及捕捉機遇的能力等，它體現出人們在進行創造性思維時的心理活動水平，是創造力的實質和核心；三是特殊智能，指在某種專業活動中表現出來的並保證某種專業活動獲得高效率的能力，如音樂能力、繪畫能力、體育能力等。特殊智能可視為某些一般智能專門化的發展。
（3）非智力因素
非智力因素包含兩種因素。一是創造意識因素，指對與創造有關的信息及創造活動、方法、過程本身的綜合覺察與認識。也可以簡單地理解為創造的欲望，包括動機、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的敏感性等。培養創造意識，可以激發創造動機，產生創造興趣，提高創造熱情，形成創造習慣，增強創造欲望。任何創造成果都是創造意識和創造方法的結合。從某種意義上說，一個人能做出創造性成就，創造意識要比創造方法更重要，尤其在創造的初期，因為創造意識能使人們自覺地關注問題，從而發現問題。想創造的欲望決定了創造過程的發動，任何一個人如果他不想去創造，縱然再有才能，也不可能成功。
另一種是創造精神因素，指創造過程中積極的、開放的心理狀態，包括懷疑精神、冒險精神、挑戰精神、獻身精神、使命感、責任感、事業心、自信心、熱情、勇氣、意誌、毅力、恒心等。創造精神也可以簡單地說成是創造的膽略。在創造活動中，創造精神往往是成功的關鍵。