要論摘編
力量的來源就是人民群眾。不反映人民群眾的要求，哪一個人也不行。要在人民群眾那裏學得知識，製定政策，然後再去教育人民群眾。所以要當先生，就得先當學生，沒有一個教師不是先當過學生的。而且就是當了教師之後，也還要向人民群眾學習，了解自己學生的情況。
——毛澤東：《學習馬克思主義的認識論和辯證法》(1963年—1965年)，《毛澤東文集》第8卷第324頁
在普遍真理與具體實際相結合這個問題上，我們黨過去吃過許多虧，以後就一直抓住反對主觀主義這一條。反對主觀主義有兩個方麵，即反對教條主義和反對經驗主義。教條主義，就是隻知道馬克思列寧主義的詞句，不從具體情況出發來運用，它使我國的革命遭受過失敗和挫折。經驗主義，就是隻看到一些具體實踐，隻看到一國一地一時的經驗，沒有看到馬克思列寧主義的原則。兩者我們都反對。
——鄧小平：《馬列主義要與中國的實際情況相結合》(1956年11月17日)，《鄧小平文選》第1卷第258—260頁
當然，怎麼學，要從自己的實際出發，有的略知一二就可以了，有的則要學而不厭，精益求精。隻要紮紮實實地堅持不懈地學下去，我們的理論修養、文化素質和領導水平，就會不斷地得到新的提高。
——江澤民：《在全國組織工作會議上的講話》(1997年12月22日)，《十五大以來重要文獻選編》(上)第152頁
中央政治局經過討論認為，為了適應黨和國家事業發展的需要，為了更好地承擔起黨和人民所賦予的重任，我們必須進一步加強學習。除了自學以外，中央政治局還要進行集體學習。今天這次學習活動，是新一屆中央政治局集體學習的第一次，開了個頭。這要作為一項製度長期堅持。
——胡錦濤：《加強領導幹部學習提高執政興國本領》(2002年12月26日)，《人民日報》2002年12月27日第1版
一、閱讀與思考相結合
建設學習型黨組織，不僅要有明確的目標、不移的恒心，還要提高學習效率和質量，講求學習方法和技巧，營造良好的學習風氣。
古人說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”書本上的東西是別人的，要把它變為自己的，離不開思考；書本上的知識是死的，要把它變為活的，為我所用，同樣離不開思考。讀書學習的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。如果隻是機械地閱讀、被動地接受、簡單地瀏覽，沒有思考，人雲亦雲，再好的知識也難以吸收和消化。愛因斯坦說：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”廣大黨員幹部要帶著問題讀書，養成邊讀書邊思考的習慣，學會培養自己的質疑思維，在廣泛閱讀的基礎上，聯係實際，開動腦筋，對現實中的疑惑進行深入思考，力求把零散的東西變為係統的、孤立的東西變為相互聯係的、粗淺的東西變為精深的、感性的東西變為理性的。要敢於拿起批判的武器，在思考中發現新的問題，在繼承前人的基礎上努力形成新的認識。當然，思考的基礎是閱讀。終日而思，不如須臾之所學。隻有通過閱讀獲得新知識、了解新思想、樹立新觀念，才能提高思維的準確性、邏輯性、深刻性、敏捷性、創造性。現實中，有些人既不學習也不思考，既罔於自己也殆於工作。有的對學習浮光掠影、蜻蜓點水，不深入，欠思考，忙碌於會議、活動、應酬。
在建設學習型黨組織的過程中，廣大黨員幹部要同時防止學而不思和思而不學這兩種現象。要著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導工作實踐；既要大力提高理論水平，更要大力提高理論聯係實際能力。從某種意義上說，這也就是要求我們正確處理理論與實際的關係，做到要“本本”而不要本本主義。
在實際工作中，我們經常會遇到的一個重要問題就是怎樣做到理論聯係實際，創新發展理念和工作思路。換句話說，就是如何對待馬克思主義經典著作和黨的文件等“本本”。其實，這不是一個新問題。早在革命年代，毛澤東同誌就寫下了著名的《反對本本主義》一文，指出：“馬克思主義的‘本本’是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”這說明，反對本本主義是我們黨的一貫主張。
一般說來，馬克思主義經典著作和黨的文件等“本本”是從實踐中總結出來、又在實踐中得到檢驗的正確結論，凝結著一代又一代共產黨人不懈探索實踐的智慧和心血，是我們認識世界和改造世界的強大思想武器，為我們推進工作和事業提供了行動指南。我們想問題、辦事情、做工作，首先應當加強學習，深刻領會和努力把握“本本”中具有普遍意義的基本原理、所蘊涵的科學世界觀和方法論，這樣才能始終堅持正確的前進方向，增強預見性，避免盲目性，少走或不走彎路。當然也應當看到，“本本”是從實踐中來的，是為實踐服務的，隻有運用於實踐並接受實踐的檢驗，才能發揮強大威力並不斷得到完善；脫離了實踐、脫離了生活，“本本”就會變成僵死的教條，就會喪失生命力。因此，學習“本本”必須堅持一切從實際出發，與實踐相結合。如果脫離實際，把科學理論神秘化，隻知死背硬記或者一味固守“本本”上的一些詞句和結論，不會靈活地、創造性地加以運用，就會陷入本本主義，其結果必然是既學不好“本本”，也幹不好工作。
我們黨是一個馬克思主義政黨，黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯係實際，實事求是，在實踐中檢驗和發展真理。我們黨曆來重視科學理論的指導，強調“老祖宗不能丟”；但又始終堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，堅決反對本本主義。目前，一些同誌之所以不能正確對待“本本”，要麼不認真學習領會“本本”，要麼照抄照搬“本本”，原因是多方麵的。就前一個問題來說，大概是認為“本本”沒有用、束縛人，不如拋開“本本”、率性而為，甚至以為隻有這樣才是創新。這當然是一種錯誤的認識，是必須避免的。就後一個問題來說，原因大致有兩個。一是隻求保險，怕擔風險。因為自己對一些問題沒有搞清楚、弄明白，又怕犯錯誤、擔風險，幹脆就照抄照搬“本本”，落得個保險平安。二是作風漂浮，投機取巧。理論聯係實際是要下一番功夫的，要花費心血和氣力。有的同誌受不了這份累、吃不起這種苦，於是就用“本本”上的東西代替對實際生活的調查研究，代替對具體問題的具體分析，代替對群眾實踐的總結概括。但正如毛澤東同誌當年所指出的：“盲目地表麵上完全無異議地執行上級的指示，這不是真正在執行上級的指示，這是反對上級指示或者對上級指示怠工的最妙方法。”投機取巧是容易的，卻經不起實踐的檢驗，最終必然會栽跟頭。由此可見，正確處理理論與實際的關係，做到要“本本”而不要本本主義，方法論問題很重要，但更重要的是提高認識、端正態度、改變作風。
二、自學與全員參與相結合
在學習型黨組織中，黨員自學是黨組織學習的基礎，黨組織全員參與、集體學習是黨員自學的提升，兩者相互依托，相互支持，都不可偏廢。
第一，自學的方法。
學習方法與學習的過程、階段、心理條件等有著密切的聯係，它不但蘊涵著對學習規律的認識，而且也反映了對學習內容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個性特征的學習風格。學習方法因人而異，但正確的自學方法應該遵循四個原則，即循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結合。（1）循序漸進——就是人們按照學科的知識體係和自身的智能條件，係統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎，二要由易到難，三要量力而行。（2）熟讀精思——就是要根據記憶和理解的辯證關係，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯係、相輔相成的。一方麵，隻有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方麵，隻有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固。熟讀，要做到“三到”：心到、眼到、口到。精思，要發揚科學精神，善於提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質疑問難。（3）自求自得——就是要充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。（4）博約結合——就是要根據廣博和精研的辯證關係，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關係是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀。
更重要的是，在自學中，廣大黨員幹部要把創造性作為學習的重要目標，使創造和學習交織在一起，深入的學習需要創造性學習方法。一是探源索隱。學習中，從事物的聯係中思考、追索偶然發現的起因，在掌握知識的同時，探源索隱，追尋導致前人發現與發明定律、定理和公式的思路；從尋找事物的各種原因中，探索創新的思維方式，激發自己提出解決問題的辦法。二是辨異求同。要善於比較，從比較中打開思路。不謀求唯一正確的答案，要“逼迫”自己通過不同的思路達到同一目標。從比較中，發現新問題、新情況，發現老問題的不同解決辦法，發現已知情況的新變化，使自己的創造欲在執著的追求中受到激發，培養自己創造性解題的習慣。三是立體思考。要研究認識對象的一切方向，一切聯係和“中介”。縱串橫聯，立體思考，從事物方方麵麵的聯係上，去發現問題和發現與問題相關的各種關係，從而獲得解決問題的辦法。對不同的學習內容，從不同角度進行分析判斷，找出縱、橫係列和它們相交叉而形成的立體係列，使學習既有深度又有廣度，展示創造的前景。四是綱要濃縮。努力編製學習提綱，濃縮學習內容，使“點的記憶”變成“線的記憶”，構成網絡。學習提綱要突出自己的見解，跳出書本和老師的講授，延伸發展，所發現問題和創造聯係在一起。綱要濃縮，博約相宜，形象直觀，重點突出，擬製簡便，應用廣泛，便於複習，有利創造。五是智力激勵。“智力激勵法”是世界上得到普遍推廣的一種創造技法。它是以專題討論會的形式，通過充分的擴散思維過程，進行信息催化，激發大量的創造設想，形成綜合創造力。運用該法，討論的主題必須明確，旨在克服通常討論會中自我評價係統和相互評價係統對萌發創新思路的抑製作用，達到集思廣益，激發創造的目的。六是趨勢外推。事物發展的過去、現在和未來有著內在聯係。因此，可以根據過去和現在的信息，在學習中研究影響事物發展的基本因素、限製條件，推測未來發展的趨勢，從而製定適當的對策。這個學習方法要和科研與學術研討結合起來進行，其學習效果會更為明顯。七是類比模擬。在學習中，要善於從自然界或者已有成果中，尋找與創造對象相類似的東西，加以模擬，創造出新的東西來。從個體成長過程看，模仿是創造的先導，但我們追求的是在模仿中進行創新，比如仿生學就不單單是模仿。類比的方法很多，常用的有擬人類比法、直接類比法、象征類比法、因果類比法、對稱類比法、綜合類比法等。